《论教养》参考教案
备课时间 ：2018.9.4
授课时间：2018.9.19
教学目标 ：
知识与能力 ：掌握“贸然、疲惫不堪 、自持”等字词的音形义 。通读课文 ，把握文章主要内容 。
过程与方法：理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度 。理解本文使用的举例论证和对比论证的作用 。
情感态度与价值观 ：明确作者的观点 ，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。
教学重点：理顺文章的论证思路 。
教学难点：理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
教法 ：自读法 、朗诵法、讨论法、合作探究法
课型：新授课
课时 ：1课时
教学过程
一、新课导入
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪 。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心” ，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握 、不可一世的人物 ，来去匆匆，成了时代的过客 ，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒 。今天 ，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.积累生字词
(1)请给下面加点的字注音 。
恪守(kè) 箴言(zhēn) 自吹自擂(léi)
允诺(yǔn)妨碍(ài)矫揉造作(jiǎo)
愚蠢(chǔn)尴尬(gān)絮絮叨叨(dāo)
积淀(diàn)谚语(yàn)大发雷霆(tíng)
(2)解释下面的词语 。
贸然：轻率地 ，不加考虑地 。
彬彬有礼 ：形容文雅、有礼貌的样子 。彬彬 ，原意为文质兼备的样子，后形容文雅 。
涵养 ：能控制情绪的功夫 。
恪守 ：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作 ，极不自然 。矫，把弯的弄直 。揉，把直的弄弯 。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
箴言：劝诫的话。箴，劝告 、劝诫 。
絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨 。
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受 。
随机应变 ：随着情况的变化灵活机动地应付。
2.作者链接
德米特里·利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者 ，政治家 、作家 、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡 ，目睹了十月革命。17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所 。参加过惨烈的列宁格勒保卫战 。1946年至1953年 ，在列宁格勒大学任教授 。1971年 ，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士 。1986年 ，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基 。作为文化大师 ，他把他的一生都献给了他的祖国 ，成为20世纪俄罗斯的知识象征 。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.熟读课文 ，梳理文章的结构。
【交流点拨】第一部分(1)：开门见山，引入论题。
第二部分(2－17)：从正反两方面对比说明论题。
第三部分(18) ：再次强调什么是真正的教养。
2.本文的中心论点是什么？
【交流点拨】做一个有教养、有风度的人 。
3.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
【交流点拨】①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。
(二)深层探究
1.文章第一段有什么作用？
【交流点拨】开门见山 ，直接引入论题。
2.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？
【交流点拨】一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现 ，是养成教养的基础。
3.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
【交流点拨】
①对比论证 。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。
②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表现 ，增强了说服力 。
四 、布置作业：抄写课后字词；写出阅读后本文的收获（选做）
五 、板书设计
。
