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时间:2020-07-09 01:06  编辑:沐川建设局

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习作3写一篇读书笔记

个人初备案

二次备课

教学要求

1.读懂例文《从想到的》,从中感知读后感的写作方法,激发学生写读后感的兴趣。初步了解读后感应有“读”、有“感”,“读”是基础,“感”是核心,重点在“感”,引导学生联系实际,抓住感受最深的地方,写出真实感受,表达独特体验。

2.领会本次的习作要求,选择一本自己喜欢的书,能抓住书中给你印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,并能自拟题目。能结合具体事件清楚表达自己的感想。

教学重点

从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中去。

教学难点

了解读后感的一般写法,能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学方法

让学生再次认真阅读一本自己最喜欢的书。并将学生推荐的文章经过精心选择后,让学生利用课余时间根据自己的阅读兴趣,有选择地进行阅读。然后引导学生进行交流:你喜欢哪一篇文章?对文章的哪一点感触最深?

教学手段

多媒体课件

教时安排

2课时

个人初备案

二次备课

课时

第1课时

课题

习作3写一篇读书笔记

授课类型

习作指导课

教学目标

读懂例文《从想到的》,从中感知读后感的写作方法,激发学生写读后感的兴趣。

教学重点

从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中去。

教学方法

精讲例文、范文引路、疑难点拨、精批细改

教学手段

多媒体课件

教学过程

一、交流评价,引出话题

1.同学们最近读了哪些书?书中给你印象最深的是什么?

2.腹有诗书气自华,最是书香能致远。读书是美妙的精神之旅,是一件启人心智、怡人性情、令人快乐的事。在读书的过程中,我们的情感常常会随之起伏,或高兴,或悲伤,或激动,或安宁……如果我们把读书时的体会、感受、领悟写下来,这就是读后感。(板书:读后感)

3.板书课题:读后感的写作。

二、学习范文,授之以渔

1.组织交流。课件出示范文,要求学生边读边思:范文中哪些是“读”的内容?哪些是“感”的内容?从中你得到了哪些启发?

2.讨论写法。在学生自我感悟、相互交流的基础上,教师及时点拨:

(1)要有“读”有“感”,夹叙夹议,既离不开“读”——对原文的引述,概括等;又离不开“感”——写出自己的评价、感想,而且要由“读”引出“感”,以写“感”为主,切忌长篇摘抄原文。(板书:读是基础感是核心)

(2)要准确选择感受点,感受点就是原文中使你最感动的内容或思想,在一篇读后感中,感受点不能太多,最好抓住一点把你的感想写深、写透。

(3)要写出独特新鲜的感受,要将自己相关的事情写进文中,要写出自己深受教育的体会,这样才能避免内容空泛、雷同,真正做到有“感”而发。(板书:情是纽带)

教师小结:同学们讲的都很有道理。总之,写读后感,读是基础,情是纽带,感是核心。我们应在读上下功夫,准确地把握原文的主旨;在情上求共鸣,注意与书中的人物、作者的心灵进行碰撞、沟通:在感上做文章,联系实际,写出自己独特新鲜的感受。

我们写读后感一般可以按照这样的方法来写:

(1)引,即引出所读的书或文章,简要地叙述原书或原文的内容。

例如像张佳星同学写的这篇文章就是这样的,先简要地引出自己所读的书以及内容。

(2)议,即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

例如张佳星同学的这篇读后感的第二自然段就是议论,是对海伦凯勒以及她所取得的辉煌成就进行了议论。

(3)联,即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想。

例如张佳星同学的这篇读后感的第三自然段就是联系,他由失明失聪的海伦不屈不挠的精神联想到了我们应该怎样去珍惜每一天。

(4)结,即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。

下面就请大家把自己内心真实的感受通过我们面前的本子尽情地抒发出来。

三、自由习作,教师点拨

1.你一定也读过不少书,选择一本你最喜欢的,抓住书中给你印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,题目自拟。

2.确定习作材料,完成习作,在学生练写的过程中,教师巡视指导。

3.分组讨论,修改习作。教师点拨,引导学生在比较中体会自己的优点和不足。

四、集体评议,自主修改

集体评改。课件出示例文:一位同学在读了海伦·凯勒所著的《假如给我三天光明》一文后,深深为之感动,写下了这篇读后感。请同学们认真地读一读这篇文章,并试着围绕以下三个方面或就其中一个方面对它进行简要的评点:

(1)是否有“读”有“感”,由“读”引出“感”,以“感”为主?

(2)引用原文是否得当、简洁?

(3)所写之“感”是否联系实际?

作业设计

修改和誊抄习作

下水文

《三国演义》读后感

《三国演义》是我百读不厌的一本书,不同的时期读它,有着不同的感受。

在幼时,看《三国演义》,它在我心中是一个个传奇的故事,桃园三结义,三顾茅庐,赤壁之战……。我还明白了俗语“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,“周瑜打黄盖,一个愿打,一个愿挨。”、“肚子在唱空城计。”……的含义。

在低年级,我看三国演义》,它在我心中是一篇长篇历史小说,它不仅使我懂得了许多历史知识,更让我记着了一个个栩栩如生的鲜活的人物:足智多谋的诸葛亮、忠胆狭义的关羽,粗中有细的张飞,赤膊上阵的许褚、抬棺上战的庞德、阴险狡诈的曹操、软弱无能的刘禅……

在高年级,再读原著《三国演义》,它在我心中已是一本饱含人生哲理,有着非凡意义的鸿篇巨作。对里面的人物也有了更深刻的认识。如我最崇拜的诸葛亮,从火烧新野,骂死王朗、空城计、妙锦斩魏延中显示出他的非凡才智。可他也并非神仙,如他让马谡去守街亭,导致丢失了街亭、柳列城两个军事重镇,一出祁山失败,自己也被降职。料事如神的诸葛亮尚且如此,更何况我等凡夫俗子。所以我们没有理由苛求别人和自己不犯错误,不应该因为别人的一点过失而横加指责,也不应该因为自己的一次考试的失利而灰心气馁,更不应该为自己取得的一点成绩而沾沾自喜,人无完人,我们身上也一定存在着需要充实改进的地方。

而我喜爱的三国猛将张飞,长坡桥单骑救主,智夺瓦口,义释严颜,可谓功不可没,只可惜关羽一死,便失去理智,不务正业,无故鞭打士兵,导致自己被手下两名小将刺杀,还陪上了黄忠、刘备和蜀国七十五万大军的性命,使蜀国状况一落千丈。相反,魏国名将司马懿对诸葛亮的辱骂置之不理,态度乐观,使一代奇才诸葛亮无计可使,以病死五丈原为告终。可见当遇见悲伤、痛苦、气愤的事情时,应该理智地控制情绪,用乐观的态度去战胜它,如果意气用事,后果将不堪设想。

教后反思

个人初备案

二次备课

课时

第2课时

课题

习作3写一篇读书笔记

授课类型

习作讲评课

教学目标

针对写好的草稿认真修改,读通顺。

教学重点

了解读后感的一般写法,能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学方法

传阅、表扬、点评佳作;互改、修正、面批拙作。

教学手段

多媒体课件

教学过程

一、朗读习作,评议修改。

1.学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以四人一小组为单位进行评议修改。

2.相互修改好了之后再朗读,从朗读中完善。

二、文后指导。

结合学生的作文进行讲评。

2.投影出示两篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。

一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。

三、修改作文。

四、誊写作文

作业设计

继续修改和誊抄习作

板书设计

写作3读后感

抓住印象最深的内容

写出真实的感受和见解

少写“读”,多写“感”

教后反思

《习作3:写读后感》教学反思

在教学中,我发现了学生写读后感容易出现的一些问题:“读”和“感”分离。有些同学写读后感,只写“读”而不写“感”,成了这本书或这篇文章的“内容简介”。也有同学写读后感,只写“感”而不写“读”,成为无根底的随意而发的感慨;“读”和“感”在读后感之中两分天下,这也是不对的;不会结合实际,感想很空泛。

针对学生出现的问题,我做了如下的指导:

1.读懂原文,明确中心。要写一篇感情真实,令人感动的读后感,必须要认真读原文,特别是对自己深有感触、教育最大,受到深刻启发的内容(句子、段落)更要多读、多想,然后写出感想体会。

2.拟定一个醒目的标题。在写题目时可以拟定一个正题和一个副题。正题目是用一句话或一个词语点明读后感的内容或中心。副题目是指出所读文章的名称。如“与好书为伴——读《走遍天下书为侣》有感”。题目要准确、醒目、简洁。

3.抓住重点,写出感想。一篇文章,很可能是它的内容令人感动,也可能是文章所揭示的哲理发人深省,还可能是因为文章的写作方法新颖,词汇丰富,意思表达得准确。写读后感,就要抓住自己感受深的内容写出自己的认识,写读后感时要抓住所读文章的一两点,出发开去,集中笔力深刻、透彻地写体会感想。

在学生各抒己见的基础上,我归纳出以下几点:

(1)我引导学生体会“读后感”的含义,让他们清楚熟读是基础,感受是核心,只有先读懂才会有感而发。要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。要密切联系实际,这是读后感的重要内容。要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。

(2)能充分发挥例文的引领作用,组织学生反复读例文,从例文中弄懂读后感有基本定法:“原文内容——自己的感受——提出希望”,把它命名为“读后感三步曲”,学生容易掌握。指导学生习作时要选好“感想之点”。一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”之处很多,要写好读后感,必须选好“感点”。感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的。一篇文章,给学生的感受是多方面的,面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,不要面面俱到。

(3)要以“感”为主。要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”。

总之,写读后感要处理好“读”与“感”的关系。可以先叙述文章内容,后集中谈体会,这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,这种写法可以谈几点体会。不离开文章的内容,要真切联系自己的实际抒发感想,联系实际一定要实事就是,写出自己的真实感想。

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