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久草堂天天爱

时间:2020-09-30 07:52  编辑:生达家具

久草堂天天爱

汉语拼音 a 、 o 、 e

第 周 星期 第 节 年 月 日 教学目标:

1、学会 a 、 o 、 e3个单韵母,读准字音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有 4个声调,认识声调符号,能直接读出带声调的 a 、 o 、 e 的音。

3、认识四线格,学会在四线格里书写 a 、 o 、 e 。

教学重点:学会 a 、 o 、 e ,学习声调及书写。

教学准备:卡片、教学挂图。

教学时间:2课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

二、自主探究,学习新课。

出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。

(一)学习“o”

1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河 水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

[设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音, 记住字形]

写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独 立写。

(二)学习“a”

音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。 [设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方 法记住“a”?(讨论)

写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。

过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这 只动物是什么呀?

(三)学习“e”

音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读—— 自由读——齐读——指名读。

形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写

[设计意图:在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教,学生学字母的 发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]

三、趣味游戏,巩固新知。

1、我会读,看板书练读(巩固音)

2、摘果子(巩固形)

3、猜一猜。

[设计意图:激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩]

四、归纳总结:扩展练习

1、师:我们今天学习了什么?

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

板书设计:

教学后记:

汉语拼音 i 、 u 、û

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、学会 i 、 u 、û3个单韵母和 y 、 w 两个声母,读准字音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节 y¡、 wu 、 yu 。

3、掌握 i 、 u 、û、 y¡、 wu 、 yu 的四声,能直接读出他们带调的音。

教学重点:学会整体认读音节 y¡、 wu 、 yu 。

教学时间:3课时

教学过程:

一、谈话导入

小朋友,前面我们学会了三个单韵母朋友,真了不起,谁还记得他们叫什么吗? 二、观察情境图,初步感知。

1、 先请同学们看一副智慧老人带来的图画, 看看图上都有些什么, 看看谁观察仔细, 谁就能得到一颗“智慧果”。

(1)老师根据学生的观察回答看图补充说语境歌。

妈妈在屋前洗衣,我在河边捉鱼。

(2)刚才小朋友表现不错。我们一起来再认识一下这些字母,好吗?

2、下面我们来玩一个对号入座的游戏,老师给大家几个字母,你看他像图中的哪一 部分,可以读什么音?就把他贴到图上。

3、集体交流。

三、小组合作学习。

四、自我感悟,归纳总结

你学到了什么本领呢?和大家说说。

五、课外延伸,综合实践。

今天学了的 y¡、 wu 、 yu ,你知道哪些字读这些音,回家说给爸爸妈妈听,好吗?

板书设计:

教学后记:

汉语拼音 b p m f

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、学会 b p m f这 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 b p m f与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识 3个生字,会读儿歌。

4、学会 b 与单韵母 a 的拼成音节的方法。

教学重点:声母 b p m f 的发音及 b p m f与韵母拼读音节

教学难点:M f的发音及 b p m f与韵母的拼读。

教学准备 :本课生字生词卡片。

课时安排:3课时

教学程序:

一、激趣导入

1、找出抽屉里的秘密(游戏) 2、今天,我们来认识几位新朋友。

二、看图说话,初识字母

1、图上画了些什么? 2、适时指导学生说出相关字母的发音。

三、示范发音,学生模仿。

四、借助图画,记忆字母的形

1、引导学生再看图:你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?引导学生自己编 儿歌。

2、还有更好的办法吗?

五、学习拼读音节,领悟方法

1、知道学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

2、演示声母 b 与韵母 a 相拼成音节 ba 。

3、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

b — a — ba b— i — bi b— u---bu b— o--bo

4、“找朋友”游戏。 5、交流。(用同样的方法学习其他几个声母)

板书设计:

教学后记:

汉语拼音 d t n l

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、学会 d 、 t 、 n 、 l 这 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d 、 t 、 n 、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识 5个生字,会读儿歌。

教学重点:

声母 d 、 t 、 n 、 l 的发音及 d 、 t 、 n 、 l 与韵母拼读音节

教学难点:

n 、 l 的发音及 n 、 l 与韵母的拼读。

教学准备

1、配合学习 d 、 t 、 n 、 l 发音的录音带; d 、 t 、 n 、 l 的字母卡片; d 、 t 、 n 、 l 与单 韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字生词卡片。

课时安排:3课时

教学程序:

一、学习新内容:

(一 ) 复习 b 、 p 、 m 、 f 和六个单韵母

(二 ) 教学声母 d

1、看图,出示声母 d 及直观图。

2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师 示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、 纠正发音。 教师注意:

1、发 d 时,舌尖抵住上牙床 (上齿龈 ) ,憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气 流,声带不颤动。

2、学生练习发 d 的音,体会发音要领。教学 d 时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同 的发音方法:发 d 时,感觉不到气流冲出。

3、教学 d 的字形。

(1) 看图, d 像马蹄印子;

(2)读顺口溜“左下半圆 d d d”;与字母 b 进行比较。

(三 ) 按以上方法教学声母 t 、 n 、 l

注意:

1、发 t 时,发音动作和 d 基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发 n 时,舌尖 顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发 l 时,舌尖顶住上牙床,发音时声 带颤动,气流从舌头两边出来。

2、方法同上,着重区别 n 和 l 的发音。教学 n 、 l 时,可让学生捏着鼻子发 l 的音, 体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发 n 的音,体会气流从鼻腔出来。

3、 d 、 t 、 n 、 l 的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

4、教学 d 、 t 、 n 、 l 的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤 d d d,鱼儿跳舞 t t t,一个门洞 n n n,小木棍儿 l l l”。

(四 ) 书写指导

除了讲清 d 、 t 、 n 、 l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将 d 、 t 、 n 与学过的有关字母进行区别,如 d — b , d — p , t — f , n — m 。笔画名称:“”叫左半 圆

二、复习 d 、 t 、 n 、 l 的发音和写法。

(一)指导拼音

1、教学声母 d 、 t 、 n 、 l 和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习, 熟练拼音。

2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节 d a、 di 、 du 供学生巩固。

4、教学 n 、 l 与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨 n 、 l与同一韵母拼读 成音的细微差别。

5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如, n —ù→nù是发怒的“怒”, l —ù→lù是马路的“路”; n —ǚ→nǚ是女同学的“女”, l —ǚ→lǚ是旅游的“旅”。 (二)反复练习,总结表扬表现好的学生。

三、复习声母 d 、 t 、 n 、 l 和单韵母拼读音节

(一)书写指导

1、讲清 d 、 t 、 n 、 l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将 d 、 t 、 n 与学过的有关字母进行区别,

如 d — b , d — p , t — f , n — m 。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

(二)认读字词,读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什 么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,道路边的田地就 是“土地”。

3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌

注意:

课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学 习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿 歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。

(三)扩展活动

1 做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

(如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。 2 做游戏“看谁找得准,找得快”。

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆 成音节读一读。

3 拼读下面的音节。nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4 做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给 10位学生,由拿音节卡片 的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋 友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

四、表扬本课表现好的学生

板书设计:

教学后记 :

复习一

第 周 星期 第 节 年 月 日 教学目标:

1、复习汉语拼音,能正确读音。

2、能区分字形相近的字母,能正确书写,并能根据汉语拼音认识事物。

3、复习部分学过的生字。

复习重点:形近字母。

复习时间:2教时 上课时间:月 日

复习过程:

一、复习学过的单韵母和声母。

单韵母:a 、 o 、 e 、 i 、 u 、û

声母:b 、 p 、 m 、 f 、 d 、 t 、 n 、 l 、 y 、 w

二、我会写:

b — d f— t n— m u--û

三、看看读读:

lǎ bamù tīyī fupù bù

四、给小动物找家。看书完成。

五、认读下边生字。

爸爸 妈妈 大 土 米 我 马 地

板书设计:

教学后记:

ɡ 、 k 、 h

第 周 星期 第 节 年 月 日 教学目标:

1、学会“g、 k 、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准 ɡ 、 k 、 h 与 单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识 5个生字,会读儿歌。

教学重点:ɡ 、 k 、 h 的发音、三拼音的拼音方法及认字。 教学难点:三拼音的拼音方法

教学时间:3课时 上课时间:月 日

教学流程

一、情境引入教学

谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

1、播放课体。

2、仔细看图,说说你看到了什么?

3、指名交流。

4、揭题。

今天,我们要认识的 3位声母宝宝就是 g 、 k 、 h 。

师:你想先认识谁?

指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

二、教学 g 、 k 、 h 。

(一)相机指导学习 g 。

师:谁会叫它的名字?

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读,开火车读,小组读。

4、记清形。

师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生 1:像个 9字 g 、 g 、 g 。

生 2:像个花环 g 、 g 、 g 。

(二)相机指导学习 K 。

我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新 朋友。

1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发 g 、 k ,让学生观察, 说说你看到了什么?)

3、开火车读,同桌对读。 4、 g 、 k 对比读。 5、说说你用什么方法记住 K 。

三、课中操,学念儿歌。

1、出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”

2、动作表演,学念儿歌。

四、相机指导学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。谁来当小老师?

1、指名读、跟读、开火车读。 2、记清形。

五、指导书写。

1、游戏——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作,动手做一做 g 、 k 、 h ,再读一读,也可以去其他组看一看”。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。③小组互评。

2、指导在四线格内书写

①师范写、解说。②学生配乐书写。

六、多种形式,巩固 g 、 k 、 h 。

1“考一考”游戏。

每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。

2、“一对一”游戏。

老师读什么声母,学生就找出什么声母。

七、总结

这节课,我们认识了 3位声母宝宝,现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么?(g 、 k 、 h 说话。)

板书设计:

教学后记:

j、q、x

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、初步掌握 û上两点省写规则 .

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

4、认识 5个,会读儿歌。

教学重点:j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,认字。

教学难点:j、q、x与 û相拼时省写两点的规则。

教学时间:3课时

教学程序:

一、 谈话激趣

1、请出字母 j q x,请它们住进新盖的楼房,由学生说说记住它们的顺口溜。

2、再请小 û住进房,看看它们四个之间会发生什么事呢?

二、 教学 j q x与 û组成的音节

1、 j q x与 û相拼的规则

(师讲童话故事,配上音乐)

有一天,小熊愚愚(û)见了好朋友 j q x ,真是高兴极了,连忙伸出手要和他们握手。 可是转念一想:不行,戴着眼镜怎能和别人握手呢?不太礼貌。于是,小熊连忙摘下眼 镜和他们一一握手。

师:小朋友们, 你们听懂了吗?看, j q x 和小 û都来了, 我们来演一演这个故事, 好吗? 生:好!(学生踊跃报名,争着拿字母卡片。边表演边学音节)

(师指导拼读,学生读好音节)

师:请大家看看 ju qu xu这三个音节,你发现这里面有什么变化吗?

生 1:小 û和 j q x结合后,û的两点没有了,变成了小 "u" 。

生 2:小 û本来戴着墨镜,可它要和朋友们牵手,所以把墨镜摘下来,两点没有了。 生 3:ju qu xu后面的字母其实是小"û",不是小 "u" 。

师:(小结)对,小 û与 j q x相拼后,û的两点要省略,但是我们应该清楚, ju qu xu里的 "u" 实际上都是"û"。我这里还有一首儿歌呢!小 û是个好孩子,懂事听话有礼貌, 见了好友 j q x,忙摘墨镜牵起手。

生:(朗读儿歌)

师:小 û真有礼貌,所以 j q x都愿和它交朋友,同学们你们可要向小 û学习呀,做个 讲文明、懂礼貌的好孩子。

2、复习巩固

(1)过独木桥。(请你填一填)

出示:l- -lu h- -hu j- -ju q- -qu

师:河上一座小木桥,在"û"和 "u" 中只能选择一个,否则就有掉入河中的危险。 生 1:我选 "u" ,因为 lu 中的 "u" 就是 u 。

生 2:我选"û",因为 ju 后的 "u" 是 û,只是它们结合后,û的两点省略了。

生 3:我选 "u" ,因为 h 可以与 u 相拼。

生 4:我选"û", q 和 û相拼后,û的两点要去掉。

师:你们真行,都选对了,已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

(2)我是 " 小小裁判长 " 。

(3) 出示: q- i- q i( ) k- u-k u( )

j-û- jû( ) x-û-x u( )

师:看看这四组音节,你能判断出谁是对的,谁是错的吗?请说明理由。

(学生同桌讨论交流)

师:谁能大胆的走到黑板前来说出你的判断和理由呢?

(学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答,并说出理由。学生均说得很好。) 板书设计:

教学后记:

z 、 c 、 s

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、学会 z 、 c 、 s3个声母,读准音,认清形,正确书写

2、能准确拼读 z 、 c 、 s3个声母与单韵母组成的音节。

3、学会 zi 、 ci 、 si3个整体认读音节,会读它们的四声。

教学重点:z 、 c 、 s 的发音和 zi 、 ci 、 si 的整体认读、认字。

教学难点:z 、 c 、 s 的发音

教学时间:3课时

教学程序:

一、抽读卡片,复习旧知识。

二、教师引导,学习“z”。

1、看图,图上画的是什么? 2、谁认识这个字母? 3、你有什么办法记住它?

4、“z”我们会读了,也记住了,你们会写吗?

5、如果把“z”和我们学过的字母组合起来,大家会读吗?

认识整体认读音节:“zi”,读它的四声。

三、合作学习其他内容。

四、创设情景,巩固联习。

引入:星期天到了,丁丁一家人在做什么呢?你看到了什么呢?根据回答出示音节。

1、拼一拼这些音节。

2、这些音节中,哪些是我们上节课新认识的字母朋友?

3、抽读“zi、ci、si”整体认读音节。

五、初读儿歌,巩固旧知识。

1、要求学生自由读儿歌,遇到困难自己想办法解决。

2、再读,一边读一边把带有新学字母的音节勾画出来。

3、读给同桌听。

六、熟读儿歌,识记生字。

七、学生巩固训练

板书设计:

教学后记:

z h、 c h、 s h、r

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、学会 z h、 c h、 s h、r 4个声母,读准音,认清形,正确书写

2、能准确拼读 z h、 c h、 s h、r 个声母与单韵母组成的音节。

3、学会 z h i 、 c h i 、 s h i 、ri 4个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识 7个生字,会读儿歌。

教学重点:z h、 c h、 s h、r 的发音和 z h i 、 c h i 、 s h i 、ri的整体认读、认字。 教学难点:z h、 c h、 s h、r 的发音

教学时间:2课时

教学程序:

一、抽读卡片,复习旧知识。

二、教师引导,学习“zh”。

1、看图,图上画的是什么? 2、谁认识这个字母?

3、你有什么办法记住它? 4、“zh”我们会读了,也记住了,你们会写吗? 5、如果把“zh”和我们学过的字母组合起来,大家会读吗?

认识整体认读音节:“zhi”,读它的四声。

引入:星期天到了,丁丁一家人来到哪里在做什么呢?你看到了什么呢?根据回答 出示音节。 2、这些音节中,哪些是我们上节课新认识的字母朋友? 3、抽读“zh i 、 c h i 、 s h i 、ri”整体认读音节。 3、读给同桌听。

1、指名读儿歌,教师面向全体进行指导。 2、自由读,边读边想:你知道了什么? 3、用自己喜欢的方式识记生字。

七、学生巩固训练

板书设计:

教学后记:

复习二

第 周 星期 第 节 年 月 日

复习目标:

1、熟知所学声母,会按顺序背诵声母表。

2、会比较熟练地拼读声母和单韵母所组成的音节。

3、会认读本单元所新学的 22个生字。

复习重点:熟知所学声母,会按顺序背诵声母表。

复习时间:2教时

复习过程:

一、读读记记:

b 、 p 、 m 、 f 、 d 、 t 、 n 、l、 g 、 k 、 h 、 j 、 q 、 x 、 zh 、 ch 、 sh 、 r 、 z 、 c 、 s 、 y 、 w 二、我会摆

同学们,拿出我们课前准备的小棒和绳子,看看能摆出我们学过的哪些声母,并记下来 了。

zl nwrl oeubdk

三、哪些同学的姓名里有这些字母。

gkhjqx zh ch sh s y w

四、我会读。

zū--zhūcâ--châcuō---shuōnà—làpí—qíbǔ---bǔ

四、读读连连。见教材 25页。

五、我会认。

读 洗 衣 服 弟 过 话 哥 地 做 乐 车 鸡

(制作一棵果树,让小朋友作游戏完成认读。)

板书设计:

教学后记:

ai ei ui

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、学会复韵母 ai ei ui 及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。

2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

4、认识 7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

教学重点:

读准复韵母 ai ei ui 的音,认清复韵母的形。

教学难点:拼读音节。

教学准备:拼音卡片

教学时间:2课时

教学程序:

(一)、学习复韵母 ai

师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

(生说略)

师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师:先看黑板。

(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵母 i 的卡片,让学 生认读。)

师:单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?

(学生回答略)

师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组 成新的韵母,叫复韵母。

(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母 ai 。)

师:今天,我们就来学习汉语拼音第 9课,学习三个复韵母 ai ei ui 。

1、师范读 ai 。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向 I 滑动,一 口气读成 ai 。

2、 学生练习发音。

师:请同学们看书,你从图上发现了什么?

(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。)

3、语言环境中学 ai 的四声练习。

4、说话或组词,其中要有 ai 的音。

5、学生尝试拼读音节。

6、教师检查纠正。

(二)学习复韵母 ei

师:你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?

(学生扳手腕比赛)

师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发“ ei ”的音。声音短一点就 是我们今天学的第二个韵母 ei 的发音。

[联系生活实际,使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便 于识记]

1、教师写 ei 。

师:比赛时,嘴里喊着“ei ”,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次,这回看谁能赢?可别忘了喊“ei ”给自己加油。

2、看图,谁说说怎么利用图来记 ei 的音和形?

3、教发音方法。

师:与 ai 的发音方法相同,先发 e ,再滑向 I 。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。

5、拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。

(三)学习复韵母 ui

1、打电话的小游戏。

师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。

(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。

生:喂,你好,请问您是谁?

师:我是妈妈。

生:您有事吗?

师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母? ]

生:我们学了 ai ei。

师:还有一个吧?

师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,板书 ui 。

1、利用图来记住复韵母 ui 的音和形?

2、发音方法:先发 u 的音,接着发 ei 的音,中间气不断。

3、四声练习。

4、说话或组词,其中有 ui 的音。

5、、快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母 ai ei ui 。

6、拼读音节。

a) 课中休息。

b) 巩固练习 .

指导书写 ai ei ui

c) 学音节 kai gei hui

学生自己试着拼音节。

师:哪些词句含有以上三个音节的音。

指导书写。

读儿歌找出会拼的音节。

(四)小结

师:这节课,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:ai ei ui )会拼读了很多音节, 还会写三个音节(学生接答: kai gei hui )。小朋友又学了好多知识。

板书设计:

教学后记:

ao ou iu

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、学会复韵母 ao ou iu及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。

教学重点:读准复韵母 ao ou iu的音,认清复韵母的形。

教学准备:拼音卡片

教学时间:2课时

教学程序:

(一)、学习复韵母 ao

师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。师:老师 听见了。 (贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵母 i 的卡片,让学生认读。)

师:单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?师:单韵母有的可以自成音节,都 能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

(二)学习复韵母 ou

师:你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?

(学生扳手腕比赛)

师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发“ ei ”的音。便 于识记]

1、教师写 iu 。

板书设计:

教学后记:

ie 、ûe、 er

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、学会复韵母 ie 、ûe、特殊韵母 er 及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。 学会整体认读音节 ye 、 yue 。

2、练习拼读音节能正确拼读声母与 ie 、ûe组成的音节,提高拼读音节的能力。正确书 写规定的音节。

3、 认识 8个生字, 能借助汉语拼音正确朗读句子, 会读儿歌, 体会课余生活的丰富多彩。 。 教学重点:读准复韵母 ie 、ûe、 er 的音,认清复韵母的形。

教学准备:拼音卡片

教学时间:2课时

教学程序:

一、复习学过的 6个复韵母。

二、学习新的复韵母 ie 、ûe、 er

1、看图说话,认读正音。

教学复韵母 ie 。出示椰树图,告诉学生说说图画上画的是什么。

出示 ye 。学生认读,与 ie 比较学习。

出示 ye 的四声,学生认读。找相对应的汉字。

2、重点指导特殊韵母

3、拼读练习,游戏激趣。

看、拼:(1) n-ûe—nûe l-ûe—lûe

(2) d-¡e--d¡e t-¡e--t¡e

n--¡e--n¡e l--¡e--l¡e

(3) j —ûe— jue q—ûe— que x—ûe— xue

4、看图:图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。在学习时引出音节。练习拼读 音节词语。

5、学习儿歌。 6、指导读书。 7、完成练习。

板书设计:

教学后记:

复习三

第 周 星期 第 节 年 月 日

复习目标:

1、区别形近复韵母。

2、正确拼读音节,并能根据汉字认识事物。

3、认识学过的字,能组成简单的词。

4、拼读儿歌,会自编儿歌。

复习重点:正确拼读音节,并能根据汉字认识事物。

教学准备:

卡片和拼图圆圈直线(教师示范用)

复习时间:2教时

复习过程:

一、引入本课

谈话:通过前面的学习,我们已经认识了很多汉字拼音,这节课我们一起开一个拼音联 欢会,好吗?

二、看谁举得快

主要复习单韵母和复韵母

先分组游戏,再全班展示。

三、给音节找家

老师发给同学小纸袋让学生分组练习。正确拼读音节,并能根据汉字认识事物。 柳树 乌龟 鸵鸟 小桥 梅花 袋鼠

四、我会认。

爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 小鸡 小鱼 河马 水牛 读书 画画 骑车 洗衣 服

五、拼一拼

三个圈圈,三条直线。拼出小鸡,嘴巴扁扁。拼出小兔,尾巴短短。

还能拼什么?你来看看。

板书设计:

教学后记 :

an en in un ûn

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、学会鼻韵母 an en in un ûn及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。学 会整体认读音节 yin yuan yun 。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,练习正确拼读音节,提高拼读音节的能力。读准三 拼音节,复习 û上两点省写规则。

3、 认识 8个生字, 能借助汉语拼音正确朗读韵文, 了解看图时的方位顺序。 看图读儿歌。 教学重点:学会鼻韵母 an en in un ûn及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书 写。学会整体认读音节 yin yuan yun

教学难点:整体认读音节。

教学准备:拼音卡片

教学时间:3课时

教学程序:

一、激趣导入

1、同学们还记得我们前边学过的鼻韵母是怎么发音的?

2、同学们真棒,今天我们就用这种方法继续学习几个新的鼻韵母,你们有信心吗? 二、学习新知识

1、让学生自己拼读韵母和音节,观察 5个鼻韵母,说说你发现了什么?

2、分组学习,全班正音。

3、教学整体认读音节 yin yuan yun

4、进行多种形式的拼音练习。

ban tan nan juan quan xuan zhen chen shen

5、看图引入韵文学习。在看图说图意的基础上,放手让学生自己拼读韵文并读通顺。结 合看图学习汉字“山、田、左、片、右”。

6、诵读儿歌,体会儿歌的韵律美,认识汉字“半、云、他”。

三、游戏巩固生字。学生摘果子后,读字、组词,其他学生评判,补充。

板书设计:

教学后记:

ang eng ing ong

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、学会复韵母 ang eng ing ong及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。学会 整体认读音节 ying 。

2、学习声母与后鼻韵母组成的音节,练习正确拼读音节,提高拼读音节的能力。

3、认识 9个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文。看图读儿歌。

教学重点:学会韵母 ang eng ing ong及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。 学会整体认读音节 y¡ng

教学难点:后鼻韵母与前鼻韵母的区别。

教学准备:拼音卡片

教学时间:3课时

教学程序:

一、复习前鼻韵母及与它们组成的音节。

二、学习 ang eng ing ong

1、知道看图,从图上看到了什么?你能告诉同学们吗?

2、谁会读 ang 及它的四声。

3、拼读与 ang 组成的音节。

4、复习刚才学习的这个后鼻韵母。

5、分组学习其他几个后鼻韵母

6、全班交流。

7、后鼻韵母与前鼻韵母的区别

三、多种形式复习。

四、学习句子

五、学习儿歌。

六、巩固训练。

板书设计:

教学后记

课题:汉语拼音 • 复习四

第 周 星期 第 节 年 月 日

教学目标:

1、复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2、 通过给动物挂牌, 联系生活实际拼读音节, 拼读儿歌等多种方式的活动, 使学生更熟悉, 准确地拼读音节。

3、通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的综合训练。

4、巩固所学的汉字,让学生准确认读。

5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

教学重难点:前鼻韵母和后鼻韵母的区分;三拼音节的正确读音。

教学准备:声母,韵母,音节卡片,动物卡片,词语卡片。

教学课时:2~3课时。

学情预测:前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点,在学习中学生出过问题,教师要强调

第一课时

教学目标:

按声母的顺序连线组成动物图形,复习声母。看图读拼音,连动物与音节。读音节词语。 教学过程

第一题:描描读读

1、读韵母卡片从开学到现在,我们认识了许多韵母,并和他们成了好朋友,你们能不能叫 出好友的名字呢?请小朋友拿出自己制作的韵母卡片,跟这些老朋友打打招呼。(认读 手中的卡片)

2、同桌考一考,帮一帮,比一比。

3、哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些韵母?

4、不但要准确叫出老朋友的名字,还要能写出老朋友的名字,请小朋友试着用线描一描

5、及时展示漂亮的作业。

第二题:我会连

1、今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在去看看吧! 第一位动物朋友出场了,谁认识它?(逐一出示6种动物)

2、现在动物园的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子,让所有人都能和 这些动物交上朋友准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘者得先把这些音节读准, 才能准确地给动物挂上牌子。(学生自己试着读音节)

3、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。(要求先读准音节)

4、开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到讲台前,先读准 音节,说一句话:我带()回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

5、你还认识哪些动物?你能拼出它的名字吗?(进行扩展延伸)。

第三题:读读画画

1、你们喜欢秋游吗?去秋游时你最想带什么东西?

2、老师这儿也有一些秋游的东西,出示音节卡片,学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。 再请学生拼读给大家听。

3、你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

4、想一想,吃的,用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准 确拼读这些物品的名称。

第二课时

教学目标

让学生发挥想象,看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌, 记儿歌。

1、出示挂图:学生仔细观察,说说自己看到了什么。

⑴ 出示音节 dú mù qiáo 让学生拼读,想想为什么叫 “ 独木桥 ” ?

⑵ 小白兔背着书包要去哪里?出示音节 xué xiào ,让学生拼读。

⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方?

2、提出问题,续编故事。

⑴ 小兔到学校,猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎么过桥?

⑵ 以四人小组为单位续编故事。

3、小组派代表上台交流。

⑴ 在交流过程中引导学生想象:小猴,小兔会怎么想?怎么说?怎么做?

⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

第五题:我会读

1、出示课文插图,学生观察,说说图上的内容。

2、课文有一首描写了这幅图的景象,请小朋友读读。

⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

⑵ 你读懂了什么?还有什么不明白的?

3、质疑解疑:先让学生谈理解,并提出不明白的问题,再请小朋友帮助理解有困难的 同学。(根据学生的理解,适时地让学生上台,看图指出 “ 红色的蝴蝶 ” , “ 黄色的小鸟 ” )

4、指导朗读,背诵。

5、扩展活动。说一说:秋姑娘发来了什么电报?(想象电报的内容)

第三课时

〖教学目标〗

系统复习声母、韵母和整体认读音节,能区分形近字母。

复习声母,韵母,整体认读音节。

1、拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。 ⑴ 出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?(声母)

⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

b — d p— q f— t 编儿歌记忆字形。(如:左下半圆 ddd ;右下半圆 bbb ;右上半圆 ppp ;手举伞柄 ttt ;手拄拐杖 fff 。)

做动作记住字母形状。(如:老师说 b ,学生就用右手往下压。老师说 p ,学生就用右 手往上顶。)

动手摆一摆,读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆,每摆完一个字母,就 读出字母的音。

⑶ 出示音近的声母让学生认读,要求发音准确。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

2、做游戏:找朋友。如:学生说一词语 “ 白云 ” ,手中拿白云,你的朋友在这里。

3、扩展活动:

⑴ 做游戏,找朋友:

用绳子在地上围一个大圆圈,一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞 蹈。跳完一曲,看看音节,然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

⑵ 拼读音节:

教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

。

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