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日本一道-本高

时间:2020-06-01 09:36  编辑:蒙山骑行

日本一道-本高

各认知派学习理论对教学的启示

认知理论是与联结理论相对立的学习观点。按照认知派的学习理论,学习不是通过练习与强化形成的,而是通过顿悟与理解获得的;学习不仅依赖于当前的刺激情境,也依赖于主体原有的认知结构。认知派学习理论发展至今,主要以格式塔的顿悟说、布鲁纳的认知-发现说和奥苏贝尔的认知-同化说为主。尽管这些学说相对于联结-认知派学说,理论体系还不够完全让人信服,但对现今的教学活动,仍有一定的启示意义。

早期的格式塔学习理论是后面其他认知派理论发展的基石。苛勒认为“学习是一个顿悟的过程。”格式塔学习理论在反对机械的联结理论方面是具有积极意义的,它强调个体的理解与认知等内部特征,为认知心理学奠定了基础。在此不再赘述。

首先,关于布鲁纳的认知发现理论。布鲁纳是美国著名的心理学家,他强调认知学习与认知发展,提倡发现学习,倡导结构主义教育。他的基本观点包括: 1. 学习的实质在于主动地形成认知结构;2. 学习包括知识的获得、知识的转化和知识的评价三个过程;3. 教学应使学生理解各门学科的基本结构;4. 提倡发现学习。布鲁纳认为,学习知识的最佳方式就是发现学习。对于发现学习,布鲁纳的界定还是相对宽泛的,但布鲁纳学说也充分显示出了认知发现学说的四个优点:1. 提高智慧潜能。这种理论会促使教师去引导学生开发其思考的潜能,使其更快的找到解决问题的方法,获得新的知识。2. 培养内在学习动机。我国的教育很大程度上是“填鸭式教育”,教师往往注重知识的灌注,而忽略培养学生学习兴趣。学生好好学习很大程度上是为了达到家长和老师的期望,获得好分数,从而能上好的大学。这在某种程度上,扼杀了很多学生的内在学习动机。学生没有体会到“发现”所带来的自我奖赏的乐趣。3. 在“发现”过程中的不断试探的方法。发现在某些时候可以等同于探索,只有学会探索,才有自己独立思考的能力,进而才会有创新的能力。我国很多高材生,考试分数很高,到了国外继续深造后,却被冠以“高分低能”的称号。这表明,在国内的教育,基本上都是机械的条件反射式的训练,完全不注重其形成认知结构的过程。4. 有助于知识的保持和提取。布鲁纳认为:教学应使学生理解各门学科的基本结构。这包含学

生应该理解学科的基本知识结构和学习的态度与方法。我认为,通过对整体学科知识结构的把握会让学生在头脑中构建一个大的建筑框架,而通过对学习方法和态度的认知,会让学生拥有建造这栋“大厦”的有力工具和责任心。所以当后面的琐碎的知识再被讲授时,学生会自动地把这些“砖瓦”填充到“大厦”中去,从而有助于学生对知识的保持和提取。

当然,过于注重于布鲁纳的发现认知学说也不切实际。因为认知-发现式学习并不是每个学生都能做到的,同时也需要耗费大量的时间和精力,不利于知识和经验的传授,所以建议可以在小学和大学阶段偏重认知-发现式学习理论来注重开发学生的学习能力。

奥苏伯尔也是认知学习理论的主要代表人物,但他更关注学校课堂中学生的学习规律,他也认为学生的学习具有一定的特殊性,是一种有意义的接受学习。他的主要观点有:1. 有意义学习的实质和条件;2. 接受学习的性质和作用;3. 有意义的接受学习是通过同化过程实现的。在他看来,学生的学习,如果要有价值的话,应该尽可能地有意义。为此,一方面,他为接受学习与发现学习下了精辟的定义,从而将二者有效地区分开来。他认为在接受学习和发现学习中,学生都要经历将教学内容加以同化的过程,即把新的教学内容结合到自己的认知结构中去。只不过前者的学习内容是教师以定论的形式传授给学生,而后者的学习内容需要学生自己去发现。因而,二者的过程可以说是基本相似,只不过后者比前者多了一个发现的阶段。另一方面,奥苏贝尔将接受学习、发现学习和机械学习、意义学习结合起来,理清了四者之间的关系。

在现近的高等教育中,学校主要强调的是在完成教育教学的任务基础上,帮助学生树立创新意识并培养学生的创新思维,进一步发展其创新能力。这就对高校教师提出了更高的要求,需要老师在教学中变机械学习为有意义学习,将接受学习与发现学习紧密结合起来。

奥苏贝尔理论的创立理顺了接受学习、发现学习、意义学习、机械学习四者之间的关系,摆正了接受学习与发现学习的位置,使人们对教师的讲授学习有了进一步的认识。因此,高校教师在传授知识的过程中,还应适当地启发学生亲自去尝试和思考的能力。奥苏贝尔关于同化理念在教学中的巧妙应用,为优化教学内容提供了依据。教师要帮助学生建立一个由大到小的认知结构,先学习那些概

括性和包容性知识,再安排那些概括程度依次降低的知识,遵循“逐渐分化”的原则,便能帮助学生轻松地将新知识纳入到自己原有的知识体系中去,使内容有效地得以缩减;同时,教师要引导学生去发现不同知识之间的潜在的共同特征和貌似相同的知识内容之间的不明显的区别,使学生抓住本质,从而牢固地把握新学习的内容,也为后继学习打下坚实的基础,形成一个良性的循环。

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