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时间:2020-06-24 15:29  编辑:全州装修公司

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浅析初中语文教学之情感教学

作者:姜海燕

来源:《新课程·中旬》2017年第04期

摘要:在初中语文教学中使用情感教学的教学方法有利于初中生世界观、人生观、价值

观的养成,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。主要对语文教学中的情感教学方法进行了分析。

关键词:初中语文;情感教学;教学方法

“情感态度与价值观目标”是新课程改革的三大教学目标之一,并在新课程改革中占据着重要地位,然而在传统语文教学中,教师往往是以教学大纲为本,使用死板机械的教学方法,忽视了对学生的情感教育,从而偏离新课程改革的教学目标,把学生变为教学过程中被动的接受者。针对这一现象,情感教学方法应运而生。情感教学指的就是教师在教学过程中利用情感教学的方式激发学生学习兴趣,从而使学生进行高效学习。换句话说就是教师运用一些教学方法,激发学生学习情感和认知需求,从而提高教学效率。下面列举关于情感教学的教学案例,以此来分析语文教学中的情感教学。

一、创设具体情境,以情入学

传统的初中语文教学方法往往是死板的、机械式的,即教师照本宣科,不理会学生的上课状态,也不管学生是否完全接受消化这一知识点,这样的教学使学生在初中语文学习中常感到枯燥无味,以至于无法提起兴趣去学习语文,从而造成课堂学习效率低下。随着新课改的开展,情感教学被提出来,这时教师应创新教学方法,创设具体情境,以情入学,使学生快速融入课堂中,激发学生学习动力,从而促使学生有效地学习。

例如,在学习八年级下册《安塞腰鼓》这节课时,由于本课的主题是想要通过安塞腰鼓这一地方特色,让学生了解地方民俗,尊重地方民俗,所以教师在教授本课时应注意突出这一主题。因为有的学生可能没有听过安塞腰鼓,对这一表演形式存在模糊感,所以教师在教授这一课时可以创设关于安塞腰鼓的情境,让学生对安塞腰鼓产生情感共鸣,从而激发学生学习本课的兴趣。具体做法是教师首先应在教室四周张贴安塞腰鼓表演时的图片,然后在上课前通过多媒体设备播放安塞腰鼓表演的视频,通过动态的播放形式以及视觉和听觉的双重冲击,使学生很容易对安塞腰鼓产生情感上的共鸣,从而激发学生对本课的学习兴趣。创设具体情境,以情入学,让学生和安塞腰鼓这一表演形式产生共鸣,把情感教学体现得淋漓尽致,以此达到激发学生情感和知识掌握的双重效果。

二、小组合作学习,最大限度地促进师生交流

。

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