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VNDS-2492

时间:2020-07-08 15:56  编辑:湖州长兴县雉城镇成人文化技术学校

VNDS-2492

新学期新计划

一、新学期,学校情况回顾:

对这两天的满意程度:

二、给自己定一个小目标:

例如:考几个满分

——分析目前问题:

三、回顾之前学习情况:

散文:

古诗:

文言文:

——就目前而言,自己最大的困惑是什么?

——回顾考试问题,分析问题:

——新学期,如何培养自己的学习习惯?解决自身问题?

现代文阅读技能训练

考点清单:

一.记叙文

1.整体感知文章的主要内容,概括主题思想。

2.理清文章思路、脉络和层次,把握文章的线索。

3.辨析记叙的要素、人称和顺序,明确其作用。

4.理解记叙与描写、议论、抒情相结合的表达方式。

5.分析人物形象的特征,理解人物形象的意义。

6.推敲重要词语在语境中的意义和作用。

7.根据表达方式及常用修辞手法等,体会文章中关键语句的深层含义及作用。

8.提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向,并进行个性化的评价和鉴赏。

二.说明文

1.判断说明对象,抓住说明对象的特征。

2.了解说明文的主要内容。

3.辨别说明顺序,把我结构形式。

4分辨多种说明方法及作用。

5.品味说明文的语言特点。

6.了解说明文中其他表达方式的作用。

7.对探究性问题进行创造性理解。

8领会科技说明文中所体现出的科学精神、科学方法。

三、议论文

1.正确提取、理解、概括文章的中心论点。

2.辨析不同类型的论据及其与论点的关系。

3.概括论据和为文章补充恰当的的论据。

4.理解和分析文章使用的论证方法、论证过程。

5.探究文章的内容及其深刻的现实意义和思想内容。

6.理清论证的结构,明确文章的结构特点。

7.赏析议论文的语言,分析关键性词、句和作用。

8.能从文章的观点中获取有益的启示,并进行切合实际的拓展。

四、散文

1.把握文章的内容,概括文章的主题。

2.整体感知、分析、领会散文所表达的思想感情。

3.分析文章的结构,理清文章的脉络。

4.分析散文的思路,把握写作顺序。

5.品味散文的语言,分析关键词、句(蕴含哲理的句子)的含义及表达作用。

6.辨析散文中不同的表达方式及其作用。

7.分析散文所运用的表现手法及其作用。

8.就散文所蕴含的哲理谈自己的阅读感受与情感体验。

五.小说

1.整体把握小说的叙述内容,理清小说的情节。

2.初步领悟小说的内涵,把我小说所反映的主题。

3.分析小说结构,把我文章思路。

4.对小说中人物的性格特点进行分析评判。

5.对小说中富有表现力的语言的内在含义、表达作用等方面进行多角度的赏析。

6.体会、分析小说的写作特点。

7.放开性、探究性试题——对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。

包括:1)语言鉴赏类;2)想象写作类;3)自我评价类。

六、现代诗歌

1.把握现代诗歌的朗读节奏、语速、语调、重音等。

2.对现代诗歌重点句的理解与品析。

3.体会诗歌中一些表现手法的运用,把握诗歌中某个形象的象征意义。

4.理解诗歌主旨,评价作品的思想内容。

5.分析作品中的情景和形象,体会作品中的情感并实现自己情感上的认同。

——备考指南:

记叙文阅读

记叙文,是一叙述为主的主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。这里所说的记叙文是泛指,它包含了简单的文学作品,如小说,散文,诗歌。从各地的考查情况来看,这种文体的考点全面,综合性强,是最为常见的考查文体。

中考对记叙文的考查立足于“六能”,即:能理清文章思路;能初步领悟作品的内涵;能从中获得对自然、社会、人生的有益启示:能品味作品中富有表现力的语言:能联系文化背景对作品的思想感情作出自己的评价;能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验。

考点一:分析文章的叙事线索

类型:本文的线索是什么?

对策:掌握常见的线索类型及其作用。

1.常见线索类型:

A.人物线索:人物的见闻感受或者事迹。如:《背影》以“父亲的背影”为线索。

B.物品线索:某一件有意义的物品。如:《羚羊木雕》中的“羚羊木雕刻”。

C.感情线索:作者或者作品主要人物思想感情变化。如《荔枝蜜》中“我”对蜜蜂的情感变化(不太喜欢—想去看看-赞赏蜜蜂-梦见自己变成蜜蜂)。

D.事件线索:以中心事件为线索。如:《变色龙》以“警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件”为线索展开故事情节。

E.时空线索:以事件推移或者空间转换为线索。如《藤野先生》《从百草园到三味书屋》。

F.以“我”为线索:以我的所见所闻为线索。如《百合花》《孔乙己》《故乡》。

2.作用:线索是贯穿全文的脉络,把文中所闻人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

考点二:分析表达方式

类型1:直接考查某个具体句子或者文段

对策:了解表达方式的几种类型,如记叙、议论、说明、抒情、描写等。

类型二:本段(本句)运用了那些描写方法?简要说明这些描写的作用。

对策:

1.了解描写的几种形式.

1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉);

2)以动衬静,动静结合的描写;

3)正面或者侧面描写,直接或者间接描写;

4)人物描写;

5)环境描写。

2.重点了解几种描写的作用及答题格式

1)肖像(外貌)描写(描写人物的外貌、衣着、神情、姿态):交代人物的xx身份、xx地位、xx处境、xx经历以及xx心里状态、xx思想性格等情况;

2)语言(对话)描写和行动(动作)描写:生动形象的描写人物的xx心理(心情),并反映人物的xx性格特征或xx精神品质,有时还推动了情节的发展。

3)心理描写:生动形象地反应人物的xx思想,揭示人物的xx性格或者xx品质。

4)环境描写:

A.自然环境描写(描写天气、季节、山川、湖海等):渲染xx的环境气氛、烘托人物的xx情感、预示人物的xx命运,推动故事情节的发展;

B.社会环境描写(描写社会状况或者人物活动场景,室内的布局、陈设等):交代故事发生的xx时代背景;渲染xx环境气氛;衬托人物xx心情;推动情节发展。

类型3:体会文中的细节描写,用一段话描写人物此刻的心理活动。

对策:联系前后文,揣摩人物心理活动,紧扣语境展开描写。

考点三:分析表现手法

类型:直接让考生归纳某一文段的表现手法及其在文中的作用。

对策:1.了解衬托、象征、托物言志、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、巧设悬念、卒章显志、首尾呼应、铺垫映衬、明线暗线相结合等常见变现手法。

2.掌握几种重要表法的作用:

1)衬托(侧面烘托):以次要的人或者事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或者事物的特点、性格、思想、感情等;

2)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,收到出乎意料的感人效果;

3)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出;

4)设置悬念:引起读者的注意和思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折。

考点四:分析含义或作用

类型1:直接让考生回答人称在文中的作用。

对策:了解人称的作用,再根据具体内容答题。

第一人称:亲切、自然、真实,便于刻画人物形象及性格特征。

第二人陈:便于情感交流。

第三人陈:显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论。

类型2:让考生直接回答文段或句子在结构或内容上的作用。

对策:了解文段或句子在文章开头、中间、结尾的作用。

开头:总领全文,引出下文;为后文埋下伏笔;设置悬念,引起读者的兴趣或者思考。

中间:呼应前文;过渡段起承上启下的作用(总结上文,引出下文)。

结尾:呼应开头;篇末点题;总结全文,深化中心;首尾呼应。

类型3:对具体句子的品析

对策:联系前后文,在句子的前后找答案。

注重抓中心词、关键词,以及有关议论、抒情、描写等的词句。有些可以直接引用原句回答,有些需要用自己的话概括。

类型4:记叙文中议论或者文段或者句子的作用。

对策:引发读者思考,点明人物或事件的意义;突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。

类型5:记叙文抒情的作用。

对策:抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

考点五:分析结构层次

类型:给文段划分层次结构,并归纳层意和段意。

对策:掌握段落划分、概括归纳的方法。

1.划分层次的方法。

1)按时间划分(表示时间的短语)。

2)按地点划分(找表示地点的短语)。

3)按事情发展过程划分(找各个事件)。

4)总—分—总(掐头去尾)。

2.概括层意或者段意的方法:

1)摘句法:在文中找出中心句作为层次或者段意。(有时需要对中心句进行适当的删改)

2)概括法:记叙的段落:记叙了xx人(组织或单位)xx时间xx地点xx情况下做xx(注意原文强调的是什么).描写的段落:描写xx景物xx特征。抒情段落:抒发了xx情感。

3)叠加法:有些文段有两个以上的主要内容,就要把表达的内容组合成句。

考点六:归纳概括文章的内容和中心

类型1:直接复述故事或概括内容。

对策:了解概括的方法。包括:1.文章标题法;2.叠加法(把文章主要段落大意衔接起来,加以综合概括);3.六要素法(时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果)。

类型2:直接概括人物性格

对策:1.可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。

2.结合文章中描写的重点,自己概括总结。

3.遵循“找原文—细分析—得结论”的思维过程进行概括。

类型3:直接概括文章主旨。

对策:1.掌握概括方法,看内容将人物(事物)事件进行综合概括。

2.注意答题格式:此文记叙了(描写了或刻画了)xx的故事(事迹、经过等),表现了(赞美了或揭示了)xx的思想(性格或者精神),抒发了作者的xx感情(提示:要强调三个部分,即内容是什么,文章怎么样,作者怎么样)。

考点七:赏析文章的语言

类型1:分析某个加点词语的表达效果。

对策:1.了解用词之美——动词、形容词精辟准确,把事物写的形象具体;使用成语,为文章增色;关键词能为文章中心服务。

2.掌握答题技巧:把我词语的比喻意、引申义、双关义、语境义等。

类型2:找出你最喜欢的句子,并说明理由。

对策:1.了解语言美的几种形式及其作用。

1)修辞之美——结合相关语句分析句子的修辞之美。

比喻、拟人:生动形象的写出了xx事物的xx特点。

排比:增强文章气势,增加感染力、说服力。

对比:突出描写对象的xx特点。

反复:有强调语气、强化内容的作用。

夸张:突出事物特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

对偶:语句整齐(工整),语言凝练,意蕴铿锵。

反问;增强语气,强烈抒情。

2)句式之美——句式不同,表达效果就不同。如疑问句造成悬念,反问句加强语气,排比句气势磅礴等。

3)哲理之美——有些形象而含蓄、具有言外之意、富有哲理的句子经常出现在文章的开头或结尾,可以给人启迪或教育的作用。

4)内容之美——内容丰富、题材新颖且与中心连接紧密的语段(作用:全面新颖,能很好的为中心服务)。

2.注意答题格式:我喜欢xx句,因为xxxx。

考点八:分析文章的结构和思路

类型:直接回答故事(事件)经历了那几个阶段。

对策:这类题目更强调同学们对文章整体思路的把握,是目前考试中出现频率比较高的题型。做这类题目时,要注意题目中有限制和提示作用的信息。答题思路:概括的是什么内容——是文章的那些段落——怎样概括。

考点九:理解文章标题

类型1:人物事件拓展。如:本文主人公是个爱国将领,你还能列举出那些?

对策:弄清楚人物身份、性格,把握事件的性质,再根据自己的积累寻找合适答案。

类型2:主旨拓展:用广告宣传语、对联体现主旨。

对策:掌握广告宣传语、对联的写作方法,再根据主旨而定。

类型3:请你联系实际谈谈你的体会。

对策:联系生活实际可从多个角度思考,说出自己独特的观点。

类型4:仿照文中的某个句子再写两个句子。

对策:1.分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩;

2.展开联想,梳理大脑中储备的相关信息进行仿写,力求形神兼备。

——例题引路:

我的母亲

母亲生在农家,勤俭诚实。为我们的衣食,母亲要给大家洗衣服,缝补衣裳。在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。白天,她洗衣服,洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。晚间,她抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜。她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。院中,父亲遗留下的几盆石榴,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。  

从这里,我学到了爱花,爱清洁,守秩序。这些习惯至今我还保存着。

  有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食,这使她脸上羞得飞红,可是殷勤地给他们温酒作面,又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性,还未全改,因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。  

母亲活到老,穷到老,辛苦到老。可是,母亲并不软弱。那时有多少变乱啊!有时候兵变了,有时候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮。这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落!这点软而硬的性格,也传给了我。在做人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己画好的界限。我怕见生人,怕办杂事,怕出头露面;但是到了我非去不可的时候,我便不敢不去,正像我的母亲。从私塾到小学,到中学,我经历过起码有二十位教师吧,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。

  当我小学毕业的时候,亲友一致地愿意我去学手艺,好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的困苦。可是,我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处,都由学校供给。只有这样,我才敢对母亲说升学的话。入学,要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业,被派为小学校的校长,母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了,正赶上倡用阳历,不许过旧年。除夕,我请了两小时的假,由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时候,地递给我一些花生说:“去吧,小子!”街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。

  生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的;我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛!          (本文有有删改)

1、阅读全文,简要概括文章写了母亲哪些事。

2、文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文,揣摩语句,体会情感,参照示例,完成表格。

语句

情感

她的泪会往心中落

母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍

……而后含泪把我送出门去

她的回答只有一串串的眼泪

3、文中画线句富有表现力,请作简要赏析。

(1)母亲笑了。

(2)唉!还说什么呢?心痛!心痛!

4、结合丈章内容,写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活体验,谈谈你对此的感悟。(不超过60字)

——整体训练:

女儿的遗产

女儿的“遗产”

那一晚,女儿仅吃了小半碗饭,就放下筷子说:“妈,我有点不舒服,想躺一会,你吃完先走吧。碗筷等会我来收拾。”当时,我并没有太在意,等我收完夜市回来,看到碗筷和剩菜还在桌上摆着,才想到女儿可能出事了。

我推开她的房门,看见她在床上躺着,满脸通红,我上去摸了摸她的额头,吓了一大跳,她的额头烫得像一团火,眼睛眯成了一道缝,似乎睁开都很吃力。

我将女儿抱了起来,说:“孩子,你发烧了,我们得去看医生。”但她却从我的怀中挣脱下来,说:“不用了,可能是感冒了,睡上一觉明天就会好的,妈,你去把碗洗了吧。”她的声音虚弱,但还是强睁着眼,冲我笑了笑。我知道她是在敷衍我,因为一去医院就意味着花钱,她怕。

“不行,得赶紧去医院!”我果断地说,然后来到屋里开始找钱,尽可能地找。当我把所有能找到的钱连同刚从夜市上挣来的散币堆在床上清点时,心里十分酸楚。

“妈,真的不用去医院,我明天就会好的……”我扭头看见女儿已靠在我的房门上,她显然已看到了我刚才的窘态,她穿得很单薄。

“快去穿上衣服,我们马上打的去!”我胡乱地将钱塞进口袋里,搀着女儿的手说。

“不,你蹬三轮车去,医院反正又不远。”女儿说着就挣脱了我的手,踉跄地走向锁在院子里的三轮车。当我蹬着小三轮在寂静的街上急驶时,身后传来她微弱的呻吟声,以前我还从来没有听见她这么哼哼过,我有点怕了。3年前,丈夫身患绝症离我而去,接下来我又下岗失业,于是只得蹬着三轮车出摊赶夜市。那一年女儿还不到13岁。也正是从那一天开始,我发现她忽然长大了,开始真正懂得了什么是生活。

赶到医院挂上急诊,接下来是检查、肌注、物理降温,忙碌了一阵后,女儿终于躺在病床上,挂上了吊瓶,我松了一口气。值班医生告诉我,眼下正流行病毒性脑炎,女儿的症状有些像,要待明天上班后做脊液检查才能确诊,今晚先做退烧观察处理。

我的心又提了起来。夜深了,病房里就剩下我和女儿,我感到了疲倦。女儿突然示意我靠近她,说:“妈,我感觉很难受,浑身都痛,和以往不一样。医生的话我听见了,我很有可能是脑炎,我怕是不行了……”

“别瞎想,你肯定不是。”

“妈,你听我说,”女儿突然严肃起来,“你记住了,我家里床头柜的下层,最里面靠右角那儿藏有一个布袋,里面装有一些钱……那是我攒下的一些钱,留给你……”

猛地一阵酸楚直冲我的鼻腔,我的眼睛了。我抓住了女儿的手,“孩子,你不会有事,因为有妈妈在。无论发生什么事,我们都要在一起勇敢地活下去,孩子,你记住了啊!”

女儿怔住了,她异样地、静静地望着我……好一会儿,我感觉到她抓住我的那只手有了力度,她攥住了我的三根手指头,紧紧地攥住,两颗晶莹的泪珠,从她的眼角滚落而下。

待女儿睡着时,东方已经透亮。我来到门外,我想透口气,突然就蹲在地上号啕大哭。打丈夫去世后,多少年没有哭过了,此刻才体会到了一个无助女人动情时的哭,会是那么可怜。

第二天上午,女儿做了脑脊液检查,显示正常。接着又做了胸片检查,确诊得的是一般性肺炎。医生说不要紧,住院两三天就可以出院。当我把这个结果告诉女儿时,她一下子就搂紧了我的脖子,搂得很紧。我们都哭了。

回去后,我偷偷打开了女儿的床头柜,那里果然有一个小布袋,里面是13元钱,全是角票。眼泪再一次从我的眼角滑下来。

事情已经过去三年多了,现在,女儿已经成了一名军医大学的学生。高考时,她的分数可以进北大清华,但她的第一志愿却是这所同样令人垂慕的军医大。用她的话说是不用交钱还管吃管穿,能免去我的负担。这是她真实的“第一志愿”。

这些年来,我始终珍藏着女儿那只布袋,那是她曾经郑重留给我的13元“遗产”。它记录了我们母女间那段相依为命、刻骨铭心的经历。

1.请用简洁的文字概括本文所叙述的故事。(2分)

2.文中画线的句子是生动传神的细节描写,请说说它的作用。(2分)

3.第⑺自然段交代家族处境时,运用了插叙,这样安排有什么作用?(2分)

4.从文中女儿身上,我们感受到哪些可贵的精神品质?(2分)

——中考直通车:(2014宁波) 

生命的囚笼 

[美]米尔·哈斯恩 

我去佛罗里达旅行,姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里,我决定去看望她。 

“我没有在表单上看到您的名字。”门卫对我说。我连忙回答:“噢,我没有告诉姑姑。我姑姑叫阿加莎。”门卫立刻在电脑上找到了姑姑的电话并开始打电话。在他拨打电话的时候,我注意到已经有好几辆汽车在后面等着。

“电话正忙。”门卫回答我。他看了看越来越多的汽车,显得有些焦急了。他试着再次拨打可还是没有接通,而后面的汽车越来越多。最后,他问我可不可以等会再过来,我同意了。 

我把车开到了不远处,然后用手机拨打姑姑的电话也是占线,我不可能在佛罗里达炎热的太阳下一直打下去。我回头望了一下门卫室,两位门卫正忙着检查那些汽车没有时间顾及我。我再看了下小区周围的栅栏,只有一米多高。不知道在什么力量的驱使下,我瞟了一眼后快速翻过栅栏。社区里分了很多小区,我姑姑住在安瑞勒小区里,但是我根本找不到。一个高尔夫球场在入口处也设置了一个小守卫厅,我听到那个守卫说道:“约尼太太,你必须有ID卡才能进去。这是我们的规定,是为了大家的安全啊。如果要是有恐怖分子进来那怎么办?”老人解释道:“我只是今天忘带了。”“我可以载你回去取ID卡,不过你要记得,不管你去哪一个公共场所你都需要ID卡。” 

他帮助老人坐上了汽车并开动了。突然,从车顶上滑下来一个小黑色的对讲机。对讲机是守卫在扶老人的时候放上去的,我立刻跑过去捡了起来。突然,我的身后传来喊声:“嘿!你!去哪里?”我回头一看,两个门卫正挥着手向我这边跑来,他们看起来很愤怒。 

我抬腿就跑,躲进了两栋楼之间的墙角处并伸出头来探探情况。一个门卫拿起对讲机讲话,我从手中的对讲机中听道,“有人闯入了社区!最后在佛罗特街看到!” 

片刻间至少十几辆车赶到了那里,门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。 

我有了一个主意。我拿起对讲机说:“闯入者在安瑞勒。”顿时,所有的车涌向了同一个地方,我马上知道了安瑞勒的位置。“噢,不,闯入者出现在游泳池旁边!”我再一次喊道。等他们离开后,我去了安瑞勒。 

姑姑见到我后非常惊喜,她连忙给我准备了冰茶和曲奇饼。在我和姑姑聊天时,一只小鸟飞到了阳台上。当我想上前看看的时候,姑姑叫住了我:“米尔!别过去!可能有危险!”我诧异极了。姑姑解释道:“这只鸟我从来没见过,可能带有病毒。”随后她又接着说:“我的电话坏了,你的手机借我用下,我给守卫报告一下。”我慌了,连忙冲上前去赶跑了小鸟。 

几个小时后,我再一次导演了一群安全守卫在社区追逐闯入者的游戏。看到金黄色的阳光照在这片广阔的土地之上,我却觉得这像是一个生命的囚笼,让人喘不过气来。 

这让我想起我在郊区的别墅,突然我觉得它珍贵起来。那里有鸟语花香,有山有水,但没有守卫。因为,在那片纯净的大自然里,根本不需要守卫。我是如此地渴望,人们心中善良的灯塔再高再亮一点,让我们都能够忘我地欣赏这个世界的鸟语花香,还每一个灵魂无需防守的安宁自由和谐的美丽世界。 

1.文中哪些事情让“我”产生“生命的囚笼”的感觉?请简要概括另外三件事情。(3分) (1)___________________________________ (2)___________________________________(3)___________________________________ (4)姑姑怀疑小鸟带有病毒,想报告守卫。 2.根据要求完成下面题目。(4分) (1)片刻间至少十几辆车赶到了那里,门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。(“片刻间”能否删除?并陈述理由。)

(2)顿时,所有的车涌向了同一个地方,我马上知道了安瑞勒的位置。(“涌”能否换成“驶”?并陈述理由。) 

3.有读者说,写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余,你赞同这一说法吗?结合全文,谈谈你的看法。(4分) 

4.文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉,同时又有一种强烈的渴望。结合全文主旨和下面阅读材料,阐述这篇文章的现实意义。(6分) 

【助读材料】 米兰·昆德拉说:“倘若没有了自由,人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇葩。”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重,无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形。‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。” _____________________________________________________________________

[参考答案]1、写了母亲辛苦持家,热情待客,应对变乱,助儿升学,宽仁离别的事情。(答出其中任何4点、意思符合即可)

2、(1)母亲和儿子分别的不舍;母亲艰难筹款的辛酸(“对儿子选择的支持”也可)(2)母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。

3、(1)运用了动作、神态描写,生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦,得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。(意思符合即可)(2)运用反复(或反问)的修辞手法,强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情,总结全文。

4、理解:母亲不仅养育了我,同时影响到我的习惯、个性、精神,影响了我一生。感悟:【示例】父母是我们生活中的第一任老师,当我们遇到困难、意志消沉的时候,总是教导我们鼓起勇气,战胜困难,走向未来。(只要言之成理即可)

参考答案:

小题1:叙述了女儿在病中感觉“怕是不行”时,郑重留给妈妈遗产——13元钱的感人故事。

小题2:一个“攥”字,写出了抓妈妈手指头的力度,写出了女儿对妈妈的难割难舍的依恋。

小题3:缩短记叙的时间、跨度,使情节更集中,结构更紧凑。

小题4:成熟、节俭、无私、坚强、善解人意等。

小题1:

试题分析:解答此题,要抓住事情的起因:女儿生病,感觉很严重;经过:把自己的13元钱当做遗产留给妈妈;结果:女儿病好了,我一直珍藏着“遗产”,注意语言表达要简洁流畅。

小题2:

试题分析:划线句子用的是细节描写,重在一个“攥”字,理解时要结合“攥住了我的三根手指头,紧紧地攥住”分析理解,体会孩子对母亲的依依难舍。

小题3:

试题分析:这一段属于插叙,交代了女儿不去医院、去医院不坐出租车的原因,丰富了文章的内容和故事情节。

小题4:

试题分析:这是一道拓展性阅读题,解答时要从具体的句子中寻找答案,从“妈,真的不用去医院,我明天就会好的……”可以看出女儿的节俭和懂事,“女儿突然严肃起来”看出女儿的坚强,“那是我攒下的一些钱”看出女儿的节俭和孝顺,只要观点正确即可,注意语言的合理表述

6.示例⑴.“我”没能联系上姑娘,门卫不让“我”进入社区。⑵约尼太太忘带ID卡,守卫不让进入高尔夫球场。⑶“我”翻越栅栏闯入小区,众多守卫在小区里追逐搜寻“我”。

7.⑴不能删除,“片刻间”强调时间之短,速度之快,表面守卫工作认真负责,也写出了守卫当时高度紧张的心理。⑵不能替换,“涌”形象地写出车辆像潮水一般快速赶去的情景,强调车辆多,而“驶”没有这样的表达效果。

8.不赞同,写姑娘怀疑小鸟带有疾病这一情节,说明人类已经警惕过度,对一只普通的小鸟要额充满怀疑和猜忌,既丰富了文章的内容,又深化了文章的主题。从内容和主题两个方面进行理解,说明不赞同的原因,如果回答“赞同”,能言之有理即可。赞同。前面已经有很多的事情来表达主题,内容已经充实,没有必要再写姑娘怀疑小鸟带有病毒的事件,所以显得有些多余。山东省平邑县兴蒙学校初中部李传鹏输入[来源:学|科|网]

9.⑴示例:为方便进出,希望社区里不要设置保安和守卫,或者将房子建到郊区去。⑵这篇文章让读者明白了大自然的珍贵,要珍惜爱纯净的大自然,没有必要猜忌和怀疑动物。⑶这篇文章表达了作者的愿望:人与人之间不要过多的猜忌、怀疑和提防,要多一点沟通、理解和互信,不仅要珍爱纯净美丽的大自然,而且要构建一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。⑷这篇文章揭示当下现实社会真实的一面:人与人之间不够信任,常常怀疑、猜忌他人,甚至出现过度的警惕和提防,失去应有的信任和自由,像处于“生命的囚笼”中一样。这篇文章启示我们:在竞争激烈的社会里,艰辛与沉重容易让人扭曲和变形,容易使得人际关系变得更加复杂,因此,我们有必要挣脱“生命的囚笼”,去构建一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界

说明文阅读

说明文,是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而使人获得有关的知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及规律。

考点一:把握说明对象

类型:这篇文章(或文段)的说明对象是什么?

对策:把握说明对象,分请说明对象是事物还是事理,可以从两方面入手:一看文题,二看首尾段。事物说明文中,一般标题就是说明的对象;事理说明文则要找准开头结尾的总结句。事物说明文指出被说明的事物即可;事理说明文要指出说明内容,并形成一个短语:介绍了(提出了、指明了)xx的xx(对象+部分内容)

考点二:分析说明对象的特征

类型1:直接找出说明事物的特征的句子。

对策:1.看标题;2.在首段中找;3.抓关键词句,如包含说明方法的语句、中心句。

类型2:概括说明事物的特征。

对策:分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。

考点三:分析说明方法

类型1:直接回答文章或者段落运用的说明方法。

对策:了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等)的主要特点然后根据文段内容分析判断。

类型二:文章某段或者某句运用何种说明方法,简要说明它的作用。

对策:找出运用的说明方法,再根据下列说明方法的作用具体回答。

举例子:具体真切的说明了事物的xx特点。

分类别:条理清楚的说明了事物的xx特点。对事物的特征(事理)分门别类加以说明,使说明更有条理性。

打比方:生动形象的说明事物的xx特点,增强了文章的趣味性。

列数字:具体而准确的说明了事物的xx特点,使说明更有说服力。

作比较:突出强调了被说明对象的xx特点(影响、地位等)。

列图表:直观形象的说明了事物的xx特点。

引用法:用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗语。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。

摹状貌:对事物的特征(事理)加以形象化的描摹,使说明文更具体生动形象。

做诠释:对事物特征(事理)加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

考点四:理清说明顺序

类型:本文使用了什么说明顺序?有何作用?

对策:了解说明顺序的基本常识。说明文有三种说明顺序:

1)空间顺序:说明事物的形状、构造,多运用于建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东南西北中等。

2)时间顺序:说明事物的发展变化。

3)逻辑顺序:说明事理,多说明事物之间的内在联系(逻辑顺序的具体分析包括:主-次、原因-结果、现象-本质、特征-用途、一般-个别、概括-具体、整体-局部、总-分等。)

考点五:分析说明文的语言

类型1:加点字词有何作用?

对策:抓住说明语言准确这一特点答题。

答题格式:准确(生动形象)的说明了xx的特征(xx事理)。

类型二:xx词语能否替换为另一个词语?并说明理由。

对策:可以用这样的答题步骤:1.表态:不可以;2.解说四原词的或内容;3。解说所换词语的意思或内容;4.解说换了词语后意思意思有何改变和不符合实际。

类型3:限制性词语能否删去?

对策:1.表态:删还是不删;2.定性:如:“比较”“几乎”“相当”等次表程度;“大约”“可能”“左右”等表示估计;“多”“有余”等表示数量。3.若删去,原来的xx意思就变成了xx意思,不符合实际,太绝对了。4.xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4:从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会其作用。

对策:先找出体现语言准确的词句,然后说明其作用。找这样的词可以从以下几个方面入手:

1.找有精确数据的句子;2.找有概数的句子;3.找有限制性词语的句子。

类型5:“这些条件”“这种现象”“同样道理”等指示代词在文中具体指什么?

对策:一般指的就是代词前面的内容,找最近的一句话。要注意有时可能不是整句话,而是期中的一部分。

考点六:概括文章的信息

类型:概括提炼相关信息。

对策:1.提取要点,直接找到有关中心句。这种方法适用于中心明确、论述简洁鲜明的文章。

2.抽象说明,即自己组织语言对文章主要内容进行概括。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特征等类型的文章。抽象说明关键在于全面把握文章内容,抓住本质。

3.综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容,他要求首先明确有关的若干要点,然后把几个要点归纳起来进行整合。

考点七:分析文段的作用

类型:说明某句或某段的作用。

对策:这种题目答题角度有两个:

1.对结构、内容的作用:引出下文、承上启下、总结全文(前文)。有时在文章开头还起着引出说明对象(说明事理)的作用。

2.结合说明方法谈作用。通过xx说明方法,说明了xx(事物特征或事理),使用xx(作用)。

考点八:补写相关语句

类型1:空格处补写一句话,要求与上下文语意连贯。

对策:空格在开头结尾处往往是要补写中心,要分析文段内容再做答。

类型2:请你运用划线部分所运用的说明方法补写一段话。

对策:补写内容要紧扣说明的事物,并且准确合理的使用划线部分所运用的说明方法。

考点九:寻找中心句

类型1:直接找出文章的中心句。

对策:在开头、结尾、中间找,个别在文段中间。

类型2:概括文段的中心。

对策:1.思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的。

2.进口表示顺序的词语,如:“首先”“其次”“还有”等,参照上下段落的中心句的句式进行概括。

——例题引路:

奇特的“电子生物”

某一天,你发现窗户玻璃上静静地停着一只飞峨,看上去就像被你家的灯光吸引来的“不速之客”。如果这样想,那你可就大错特错了,因为实际上它是一个“昆虫间谋”,正在那里注视着你的一举一动。

几年前,一个科研小组宣布,他们研制出了一种“电子鼠”,它的重要用途是通过遥控装五完全控制其行动,利用它们灵教的咦觉在非常狭小的空间执行搜寻任务,比如发现陈藏的炸弹,或在地震废墟中寻找被掩理者。

为了使控制人员能够观察到“电子鼠”所见情景,研究人员还在最新一代“电子鼠”身上安装了可视装笠。为了确定”电子鼠”在野外是否已经发现目标并锁定气息来源,研究人员又在“电子鼠”的大脑内植入了一种专门用于收集神经信号的特殊装里。

科学家之所以选择像老鼠这样的动物,是因为它们本身的体积比较大,能够携带小型摄像机、小型计算机以及电源等。当然,它们的缺陷是,执行秘密侦察任务时很难达到隐形的目的,为此,研究人员又把目光投向了昆虫。昆虫除了体型小、不易被发现外,它们飞行的灵活性和敏捷性也是其他动物无法比拟的。

多数有翅昆虫,比知蜜蜂、甲壳虫等,在从幼虫发育到成虫的过程中会经历一个变形期,研究人员就是在这一时期将芯片植入昆虫体内。当幼虫发育成成虫时,芯片与肌体结合,成为昆虫机体的一部分,使之成为“电子昆虫”。同时,还要求芯片与神经系统完美地结合在一起,这样,研究人员才有可能随意控制昆虫的飞行。研究人员已经研制出了直径只有几百微米的超薄神经芯片,这种芯片富有弹性,能够在昆虫变形时与神经系统进行充分结合。

“电子昆虫”的重要用途是当“间谋”。“昆虫间谋”在控制中心100米范围内飞行,然后准确地停在距离目标数米远的地方进行侦察,任务完成后被召回。但是要想将昆虫设计成真正意义上的“昆虫间谋”,还有很长的路要走。不管是在昆虫背上装纽扣电池还是通过有线控制,都会在昆虫背上形成一个明显的像拇指样的突起,更不用说为了进行侦察还需要装上微型麦克风、环境感受器以及传愉装1等,这些都会让“昆虫间谋”一眼就被人识破。因此,当务之急是缩小所有装呈的体积,同时找到能够充分利用昆虫自身能量的方法。

在不久的将来,当这些问题都得到解决后,那些停在琦上的苍蝇很可能就是一个“间谋”。因此,到时候你一定要小心,也许随身携带一瓶驱蚊水或者在手边常备一个苍蝇拍才是上上之策!

1.阅读全文,说说“电子生物”有哪些重要用途。(4分)

2.科学家研制出了“电子鼠”后,为什么又把目光投向了昆虫?(2分)

3.下面句中加点的词语有什么作用?请简要分析。(3分)

在不久的将来,当这些问题都得到解决后,那些停在墙上的苍蝇很可能就是一个“间谍”。

4.科学家研制“电子生物”的过程,对你今后的学习生活有哪些启迪?(3分)

参考答案:

1.(共4分,各2分)“电子生物”的重要用途有:①执行搜寻任务;②当“间谍”’。

2.(共2分)因为“电子鼠”’很难达到隐形的目的,而昆虫除了体型小、不易被发现外,它们飞行的灵活性和敏捷性也是其他动物无法比拟的。

3.(共3分)”不久的将来”从时间上加以限制.说明时间不会太久远;“很可能”表示虽然现在还是一种推测,但作者对昆虫成为真正意义上的“昆虫间谍”充满信心。这些词语的运用使语言表达更加准确。(前面各1分,后面总述l分)

4.(共3分)能够抓住“严谨”'‘一丝不苟”“勇于创新”“不断实践”“精益求精”“追求完美”等科学态度来谈即可,一(谈到一点给2分,谈到两点给满分)

——经典例题:

有营养的食品添加剂

元无心

  ①梨、苹果、香蕉、土豆等果蔬汁很容易变色。变色后不仅难看,味道也受到影响。怎么办?加粗柠檬汁。

  ②果蔬中都含有多少不等的多酚化合物。去皮之后,这些化合物就暴露在空气中被氧化,生成醌(kūn)化合物。这种醌化合物很容易互相连接,成为“褐色素”,从而使这些食物变色。而柠檬汁中含有大量的“抗坏血酸”,它可以把醌还原为初始的多酚状态;也可以直接被氧化,从而消耗掉多酚周围的氧气,以此来保护多酚免受氧气的攻击。这样,抗坏血酸牺牲了自我,保护了脆弱的多酚,保持了果蔬“新鲜”的颜色。

  ③在食品工业中,人们根据柠檬汁的作用机理,就可以直接添加抗坏血酸。在超市销售的果汁和蔬菜汁,很多酒添加了抗坏血酸,以保持其外观和风味。

④抗坏血酸的作用不仅于此。人们在熟肉制品中经常会加入亚硝酸盐。亚硝酸盐有两种作用:一是与肌红蛋白反应,使之呈现诱人的红色;二是抑制细菌生长,实现防腐功能。加入抗坏血酸,可以促进前一个反应的进行,从而加快“发色”的过程。许多人认为亚硝酸盐是一种“致癌物”。其实,它本身并不致癌,只有当它与肉中的氨基酸反应,生成的亚硝胺才是一种致癌物。如果在肉中加入了抗坏血酸,它就会抑制这一转化过程的发生,从而降低亚硝酸盐“可能”的致癌风险。在不需要亚硝酸盐的肉类食品中,有时也会加入抗坏血酸。因为肉中油脂氧化会释放出不好的味道,也就是通常所说的“哈喇味”。如果加入了抗坏血酸,它就会抢先消耗周围的氧气,从而保护油脂不被氧化,有助于保持肉味的“新鲜”。        

⑤抗坏血酸本身很容易被氧化,生成脱氧抗坏血酸。这些脱氧抗坏血酸并不甘于“败家”,会去夺取别人的氢原子来重建家园。人们利用这一特性,在面食加工中,常常加入抗坏血酸,改善面团性能,增加面团筋道。面粉中含有谷胶蛋白,其中有许多巯(qíu)基——就是带着一个氢原子的硫原子,脱氧抗坏血酸会掠夺其氢原子。当我们揉面时,巯基中的氢原子就会被脱氧抗坏血酸夺走,剩下的硫原子就会两两相连,形成所谓的二硫键。当大量的二硫键形成,面团中的谷胶蛋白就形成一个巨大的网络,从而增强其筋道。

⑥大多数情况下,食品添加剂都是为了改善风味、口感,增加食品稳定性等等,本身并不具有营养意义。但是抗坏血酸并不属于这个“大多数”。在作为食品添加剂的时候,它通常被叫做“抗坏血酸”。而它本身也是人体需要的营养成分——维生素C。维生素C不稳定,空气、光照、加热、与金属容器接触,都会使它失去活性或者分解。但是,正是它的这种不稳定,使它具有了良好的“抗氧化性”。在体内,它保护细胞免受氧化损伤。加到食品中,它舍己为人先被氧化,从而保护食品中的其它成分。

——选自《食品与生活》(有删改)

1.题目“有营养的食品添加剂”在文中指的是什么?为什么说它有营养?请具体说明。

2.请仔细阅读第②—④自然段,在下列横线上填上恰当的内容。

(1)抗坏血酸添加到果蔬汁的作用机理是:___________________________________

它能把醌还原为初始的多酚状态;也能___________________________________

(2)抗坏血酸添加到加入亚硝酸盐的熟肉制品中的作用机理是:___________________________________;能抑制亚硝酸盐一肉中氨基酸反应生成亚硝胺这一转化过程的发生。

3.联系上下文,请你说说下列句子中加粗词语的意思和作用。

(1)如果在肉中加入了抗坏血酸,它就会抑制这一转化过程的发生,从而降低亚硝酸盐“可能”的致癌风险。

(2)这些脱氧抗坏血酸并不甘于“败家”,会去夺取别人的氢原子来重建家园。

4.本文第③段运用了什么说明方法?有何作用?

5.人们一般认为,食品添加剂对人体是有害的,往外谈“剂”色变。读了本文,你对食品添加剂及其使用有了怎样的认识?请结合文章内容谈谈。

1.指抗坏血酸。抗坏血酸就是人体需要的营养成分维生素C,它具有良好的抗氧化性,保护体内细胞免受氧化损伤。2.(1)直接被氧化,消耗掉多酚周围的氧气,保护多酚 免受氧气的攻击; (2)促进亚硝酸盐与肌红蛋白反应,加快“发色”过程。3.(1)“可能”表不确定性,说明了亚硝酸盐本身并不致癌,只有当它与肉中的氨基酸反应生成亚硝胺时,才有致癌的风险。体现了说明文语言的准确性。     (2)“败家”运用比喻,生动形象地说明了抗坏血酸很容易被氧化,从而生成一种物质——脱氢抗坏血酸。4.举例子,具体地说明了抗坏血酸作为食品添加剂运用广、作用大。5.并不是所有的食品添加剂都有害,有的食品添加剂有营养价值,有的食品添加剂能改善风味、口感,增加视频稳定性,不必谈“剂”色变。只要合理使用食品添加剂,对人体是无害的。

说明文

是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。

说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

说明文是三大实用文体之一,它是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发明过程和事理的,使读者对这一事物或事理有所了解,给人以知识。

说明文类别划分:

一、依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是,有时在一篇说明文中,介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。

1.事物说明文:

说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。

2.事理说明文:

说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者既要知其然也要知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

因此,不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍,这其中,我们不乏感受到文中的科学精神。

事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式。

区别是前者针对事物,后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。

二、根据说明语言的不同特色,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。

生动的说明文又叫文艺性说明文(科学小品文或知识小品文)。

三、根据说明文的体系不同,还可以分为自然科学和社会科学(如《中国石拱桥》)

说明文的结构一般有两种:

1.总分式

事物说明文常用的结构形式:

①总——分,如《苏州园林》(先总体的概括,再分说。结尾没有总结性的语言)

②总——分——总,如《故宫博物院》

③分——总。

2.递进式

事理说明文常用的结构形式:各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系。如《向沙漠进军》。

3.分清说明文结构的方法

理清段与段、部分与部分之间关系。认清段与段、部分与部分是怎样组合的,是并列关系还是递进关系。

事理说明文、事物说明文的不同:

1.事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征,例如:《南州六月荔枝丹》、《中国石拱桥》。语文课本上的《恐龙》《海底世界》等等。

2.事理说明文旨在解释事物的本身的道理或内部的规律,如《敬畏自然》。同程序说明文一样,写作事理说明文也需要遵遁三个原则:

①了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理,才可能向别人介绍;

②安排写作顺序。事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序(事物的因果、递进等关系),也就是事物的内在联系和认识事物的规律。

逻辑顺序不但要运用在段落关系上,句子之间也要按照这种顺序来写;

③选用合适的使用方法。

说明文阅读步骤及技巧:

首先要明确说明对象、掌握为说明对象所使用的说明方法(列数字、打比方、作比较等)和说明顺序(空间顺序、时间顺序、逻辑顺序),还需要掌握文章中体现说明文语言准确性的词语以及这些词语的表达效果。

另外说明文阅读中也会考察说明文的结构形式,如总分式(总—分、总—分—总、分—总)、并列式、连贯式、递进式。

说明文是以“说明”为主要表达方式,以传授科学知识为根本任务,介绍事物,阐明事理,说明事物运动、变化、发展规律的。

因此,阅读此类文章,自然也应该抓住说明的对象及其特征,看看它是如何来“说”的。

“三读”:

(一)、读抓纲——整体把握说明点

说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。

而作者传达的这个知识,就是说明,也就是说明文的中心思想。方法主要有三点:

1.首先可抓住文章的标题明确说明点。

俗说“标题是文章的眼睛”,说明文的标题往往揭示了说明的中心。

2.其次可抓住文章的结构归纳说明点。

一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明,而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来,构成全文的说明点。

另外可抓住说明的顺序弄清说明点。

事物事理的本身是有其顺序的,人们认识事物事理也有一定的顺序,因此理清了文章的顺序,也就有助于弄清说明的中心。

(二)、读精细——细部研讨方法点

要想把事物事理说清说透,就肯定离不开说明方法。

因此阅读说明文,就应当抓住主要的说明方法,并搞清楚各种说明方法的联系和作用,这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。

(三)、读品味——捕捉咀嚼情感点

与其他文体一样,说明文中也同样“说”着作者的情感态度,而这也正是我们理解课文所不可或缺的。

说明文阅读结构思路:

(一)、把握说明对象,辨识说明方法

1、常见题型:以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。

如:本文的说明对象是什么?本文的说明内容是什么?拟标语、提建议等。

2、把握说明的对象和特征,可以从以下两方面着手:

①看题目,不少题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。

②抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。

(二)、理清说明顺序,分析文章结构

1、常见题型有:以选择、填空或简答的形式,指明整体和局部的说明顺序;或理清说明文的层次,直接划分全文的结构或划分某段的层次.

2、常见说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3、说明文常见的结构形式:总分式,总分总式,分总式.

4、抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征,理清说明顺序。常见方法有以下两种:①看内容,辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等,一般用逻辑顺序;说明事物发展变化过程,一般用时间顺序;说明事物的形状、构造,一般用空间顺序。②找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词;时间顺序一般用时间名词;逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。▲理清了说明顺序,说明结构就可根据顺序来划分。

(三)体味说明语言,概括语言特点。常见题型有如下两种:

1、说明文中词语作用的认识与辨析:

①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里?

②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉,为什么?

③文段中指示代词指代对象的判断。

2、分析、体味语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型:

①请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。

②“ⅩⅩⅩⅩ”在语言上有什么特点?

3.答题时语言要规范:

①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里?

答题格式:用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,生动(准确)地说明了……事物的……特征,能激发读者的阅读兴趣(符合实际,具有科学性)。

②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更换,为什么?

答题三步走:

A.表态,明确表示“不能去掉”或“不能换”;

B.结合语境结实该词;

C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较,扣住说明文语言特点——“准确”。

答题格式:

不能,用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,生动地说明了……,能激发读者的阅读兴趣,去掉(或更换)就没有这种效果了。

不能,删掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就变成了……,显得太绝对化,用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,准确地说明了……。

——说明文写作:

说明的目的在于“以知益人”,它在很大程度上显示着一个人的知识水平和思维的精确性、明晰性、条理性。要准确地运用说明方法,必须有清醒的头脑,细微的观察能力和丰富的知识储备。此外,还需注意以下几点:

1.要抓住特征说明事物

任何事物都有自己的特征,这是这一事物区别于其它事物的最本质、最主要的方面。因此,要介绍清楚这一事物,必须把握住它的特征,才有准确性可言;不单写作说明文如此,阅读说明文也同样要把握住事物的特征,才能清楚地认识作者介绍的事物。

2.要选好说明角度

事物的特征,往往是多样性。从不同的角度来考察同一事物,就会发现,它的特征不止一个。事物特征的多样性,这样的例子不胜枚举。正因为如此,要求我们在说明事物时要根据不同的写作目的、读者对象,选好角度,确定重点,有详有略地进行说明。

3.要合理安排说明顺序

要能把某一事物(或事理)的特点准确、清楚地说明,还必须根据事物本身的条理和它的固有特征,选取合理的顺序来进行剖释。

所谓合理,是指在根据事物的特点和符合认识规律的前提下所采取的一种便于说清楚,也容易使人看明白的说明顺序。

常见的说明顺序有:

(1)以说明某一事物构造为主的说明文,常按事物构成部分的组合顺序或人们观察事物的先后顺序来进行说明;

(2)以说明某一事物发展过程为主的说明文,常按事物形成的时间顺序来进行说明;

(3)以说明某些事物相互关系及其特点为主的说明文,往往按照先总体后局部来进行说明;

(4)以说明科学实验为主的说明文,往往按照实验本身的顺序进行说明。

最后指出,合理的顺序有一定的灵活性,需要多实践、勤总结积累。

4.要恰当地使用各种说明方法

恰当地、灵活地使用多种说明方法,有利于把事物(或事理)介绍清楚、剖释生动。

常用的说明方法有:概括说明;定义说明;诠释说明;分类说明;举例说明;引用说明;比较说明;数字说明;图表说明;形象说明等等。

选用哪种方法要从需要出发,还要看作者本人的写作习惯,但大都是综合运用各种说明方法,使文章生动形象,便于读者对介绍事物(或事理)的认识和理解。

5.要运用准确、简明的语言说明

议论文

议论文,是对某个问题或某个事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体,议论文是初中生现代文学习的重点之一,也是中考考查的重点和难点。

考点一:指出议论文的论点

类型:要求考生指出文章的论点。

对策:1.分析所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。

2.注意论点在文中的位置:

1)在文章的开头,这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。

2)在文章结尾,就是归纳全文、片末点题、揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时,大多有“多以”“总之”“因此”“总而言之”“归根结底”等总结性词语。

3.分清中心论点和分论点:分论点一般位于段首或标志性词语(首先、其次、第三等)之后。

4.要注意论点的表述形式:有时标题就是中心论点。一篇文章只有一个中心论点。

5.通过论据来反推论点:论据是为证明论点的,分析论据可以看出他证明什么,肯定什么,支持什么,这就是论点。

考点二:分析议论文的论据

论据是论点立足的根据,一般可分为事实论据和道理论据。

类型:文章论据有哪些?这些论据有什么作用?

对策:掌握议论文论据的类型和作用。

1.事实论据。用事实做论据,实例必须真实可靠,有典型意义,能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑关系。议论文中,对所举实例的论述简明扼要,突出与论点有直接关系的部分。

明确论据时,不仅要知道文中哪些地方用了事实论据,还要会概括。概括时,要做到准确,必须依据论点将论据的本质特点把握住,然后用确切的语言进行表述。

2.理论论据。用来做论据的言论,应有一定的权威性,直接引用时要照抄原文,认真核对,不能断章取义;间接引用时不能曲解愿意。

考点三:分析议论文的结构、层次

类型:作者是如何证明论点的?

对策:议论文的结构包括并列式、对照式、层进式。

答题格式:作者为了证明xx的观点,首先使用了xx论据,然后对xx论据进行了xx的分析,从而证明了xx的观点。关键要说清楚证明过程的层次性。

考点四:分析议论文的论证方法

类型:作者用了什么论证方法?这些方法有什么作用?

对策:论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑关系的纽带,中考要求掌握的有以下四种:

1.举例论证:简称例证法,是根据需要列举一定的实例来证明观点正确的的方法。实例要充分、确凿、有代表性。其作用是运用具体事例,真实可信,增强文章的说服力。

2.引用论证:简称引证法,师引用正确的科学原理、马克思主义经典著作中精辟见解、古今中外名言警句以及人们认定的定理公式来证明论点。其作用是引用名言,具有权威性,论据有力,同时可以增强文章的说服力或文采。

3.对比论证:是将一个事物正反意见或优劣情况进行对照分析来证明论点的方法。其作用是正误分明,是非曲直明确,给人以深刻印象。

4.比喻论证:简称喻证法,用人们熟知的事物来比作比喻论证的观点。其作用是使道理讲得通俗易懂,语言生动形象,容易被人接受。

考点五:赏析议论文的语言特色

赏析议论文的语言特色,可以从以下几个方面入手:

1.从逻辑的角度,分析其用词的准确、严密;

2.从说理的角度分析其叙述的概括性和简介性;

3.从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。

语言准确表现为:概念使用准确;定语、状语等修饰成分恰当。

语言严密表现为:判断和推理严密,语言表达周密,逻辑性强。

语言鲜明表现为:表述明确,不模两可,态度明确,爱憎分明,恰当使用修辞手法和特殊句式,增强于燕的生动性和说服性。

语言概括简洁表现为:议论文中叙述论述简明扼要。议论文的目的是以理服人,不宜详细叙事,否则会喧宾夺主。

类型1:加点词有什么作用?

对策:1.回答词语在语境中(表层)的含义;

2.词语对表达中心或阐明观点(深层、比喻或引申)的作用。

类型2:顺序是否可以颠倒?

对策:解释词语的含义;2.阐明词语之间的时间或事理陈序的先后顺序,强调其先后顺序或层次性。

考点六:找出议论文中代词的指代对象

类型:要求找出代词所指代的内容。

对策:解答这类题一般有两种方式:一是需要联系上下文加以概括;二是在原文中找出指代的内容。后一种情况,指代的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词,通读句子并根据句意变化与否来检验其正误。

考点七:针对相关内容进行拓展、探究

类型:结合文章或者材料,谈谈你获得的启示或感悟。

对策:这类题都是考查同学们阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章写出从阅读文章的过程中获得的感悟,相当于一篇小的议论文。组织语言时要有论点论据,注意恰当引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。

——例题引路:

“知入”与“知出”

张运辅

①怎样读书才能取得效果?经验表明,处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云:“读书须知出入法。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。”此论道出了读书的精髓。

②阅读中的“入”,是指对所读之书全身心融入,潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心,与其进行心灵的对话。如此“入书”,方可“见得亲切”,实现双方心情的“契合”。

③在阅读中怎样“入”呢?一个方法是坚持“精思”。朱熹认为:“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽,通过揣摩语言,达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。

④在熟读基础上精思,确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道:“‘采菊东篱下,悠然见南山’,因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’,则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差,但意境全异。何故?盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情,故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”,变为主动寻求,就不但破坏了全诗的意境,而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会,表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识;这种认识若离开了对全诗全身心的“入”,离开反复思索,是无法达到的。

⑤阅读中的“出”,是指读者能站在更高层次,对所读之书做出分析判断,能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离,不要“入”书过度,要敢于并善于从书本中走出来。这样读书,方可避免“是别人在代替我们思想,我们只不过重复他的思想活动的过程而已”;方可在读后能解其意、识其旨、得其要,真正做到“用得透脱”。

⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍,曾一度相信社会进化论:“总以为将来必胜于过去,青年必胜于老年。”后来,他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实,“目睹了同是青年,则分成两大阵营,或则投身告密,或则助官捕人的事实,我的思路因此轰毁。”就这样,他对这种理论产生了怀疑,并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是,他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点,在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程,对于阅读时怎样“出”于书,怎样“用得透脱”,很有启示意义。

⑦阅读,要“入”,也要“出”。“入”是“出”的基础,不“入”则无所谓“出”;“出”是“入”的目的,不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能

“入”又能“出”,才是阅读者必须掌握的秘诀。

1.本文的中心论点是什么?(3分)

2.请简要分析文章的论证思路。(4分)

3.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当?请说明理由。(5分)

叶圣陶认为:“文字是一道桥梁,桥这边站着读者,桥那边站着作者。通过这一道桥梁,读者才和作者会面,不但会面,而且了解了作者的心情,和作者的心情相契合。”

4.第⑤段加点的词“这样”在文中指代什么?(3分)

5.读了全文,联系实际,谈谈你对第④段画线句子的感悟联想。(3分)

参考答案:

1.(3分)处理好阅读中的“入”与“出”,是读书取得效果的关键。(或:读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或:既能“入”又能“出”,是阅读者必须掌握的秘诀。)

2.(4分)首先提出文章中心论点。(1分)然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用。(2分)最后再一次明确中心论点。(1

分)

3.(5分)

第②段,(1分)这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面,了解作者心情,和作者心情相契合”的内容。(2分)与第②段所阐述的

“阅读中的‘入’是触摸作者的内心,与其进行心灵的对话”的观点一致。(2分)

4.(3分)指读者能站在更高层次,对所读之书做出分析判断,能从新的角度进行阐发、评价和质疑。(或:读书要与书本拉开距离,不要“入”书过度,要敢于并善于从书本中走出来。)

5.(3分)围绕“熟读精思的读书方法”来谈感悟联想。

——整体训练:

人生的第二志愿

  毕淑敏

  人们常常把所有的注意力,都集中在第一志愿。这些年,随着考试严酷性的不断升级,关于填报志愿的说法,也越来越霸道了——那就是。全力以赴关注你的第一志愿。某些大学的录取人员公开宣布,我们是不会录取第二志愿的学生的。因为你的热爱不够专一,录来也学不好的。

  高考形势特殊,僧多粥少,对于学校的取舍,旁人不好议论是非。但我以为,如果把高考报志愿的经验推而广之,把第一志愿至上,扩散成人生选择的一大信条,就有商榷的必要了。

  人生的选择绝少是唯一的。

  听一位美国心理学家讲座,谈到男女青年挑选恋爱对象时。他说,如果你在读大学的时候,一眼扫去,本班级上的异姓,有三分之一以上可以成为你的配偶候选人,那么……

  讲到这里,台下发出汹涌的低语声,均说:“那他就是一个神经病!”

  美国的心理学家抖抖肩膀说:“喏!那他或她,就是一个心理健康的人。”

  这观点有点好玩,也有点耸人听闻,是不是?当然,他指的寻找伴侣,是在大学校园内,智商和背景有大的相仿,并不能波及整个社会,说某个男人觉得与世上三分之一的女人都可成眷属,才属正常。

  但这一论点也可以说明,既然结为夫妻这样严重的问题,都不妨有一手或是几手打算,那么,在其他场合的选择,当有更大的弹性。

  当孤注一掷地把自己的命运押在某个“唯一”头上的时候,我们实际上处于自我封闭和焦灼无序的状态。内心流淌的是自卑和虚弱。以为只有这狭窄的途径,才是抵达目的地的独木桥,无法设想在另外的情形下,还有道路尚可通行。

  于是每当选择的关头,我们可以看到那么多鸵鸟似的奋不顾身,色厉内荏地跑跳着。到了没有退路的时候,就把小小的脑袋埋入沙丘。他们并不仅仅骗别人,首先的和更重要的,是用这种虚张的气势,为自己打气加力。

  可惜世上的事情,不如愿者十有八九。当冰冷的结局出现时,很多人就像遇到雪崩的攀援者,一堕千丈。

  【A】此刻,你以前不经意间随手填写的第二志愿,就像保险绳一样,在你下坠的过程中,有力地拽住了你。还你一方风景。

  第二志愿如同灰姑娘,龟缩在角落里,打扫尘埃,收拾残局,等待那不知何日才能莅临的金马车。

  其实人的才能是多方面的,守节般的效忠第一志愿,愚蠢不说,更是浪费。

  寻找第二志愿的过程,实质上是对自己的一次再发现。除了那最突出最显著的特点之外,我还有什么优长之处?第一志愿和第二志愿之间,可否像两位相得益彰的前锋,交互支援?我还有哪些潜藏着的特质,有待发掘和培养?平日疏忽的爱好,也许可在失落中渐渐显影。

  第二志愿的考虑和填写,也许比第一志愿更取舍艰难。

  不可搪塞第二志愿。它依旧是人生重要的选择,是你面对逆境的备份文件。它是进可以攻退可以守的支撑点,它是无惧无悔的屏障,它是一个终结和起跑的双重底线。

  或许有人以为,有了第二志愿第三志愿……人就易颓败。这是一个谬论。亡命之徒不可取,它使人铤而走险,一旦失利,便是绝望与死寂。【B】不妨想想杂技演员。有了保险绳的时候,他们的表演会无后顾之忧,更精妙绝伦。

  在填写第一志愿的时候,把其后的每一份志愿也都认真地考虑,这是人生不屈不挠的法门之一。  (选自《意林》2015年第1期)

  1、本文的中心论点是什么?

2、文中画波浪线的A、B两处句子各运用了什么论证方法?有什么作用?

3、为加横线的句子补充一个事实论据。

4、请简述本文的论证过程。

  参考答案:

  1、人选的选择绝少是唯一的。

  2、A:比喻论证。生动形象地论证了人生的“第二志愿”往往会成为你人生失意时的一个新起点,重塑生命的辉煌。B:举例论证。举杂技演员身系保险绳的事例,论证了拥有“第二志愿”,人不但不会颓败,而且生活会更踏实,更精彩。

  3、如:鲁迅先生的第一志愿是学医救国,但他逐步意识到医学只能治好人们身体上的疾病,却拯救不了人们麻木的思想。他选择第二志愿弃医从文,成为中国现代文学史上的一座丰碑。理查德·贝奇第一志愿是飞行员,接受喷气式战斗机培训受挫后,他选择第二志愿,成为享誉世界的作家。毕淑敏是军医又是作家。李宁运动员生涯结束后,选择经商,成为李宁名牌服装大企业家。

4、文章先从高考录取只关注第一志愿的现象谈起,引出中心论点;接着主要用美国心理学家讨论的事例和正反两方面的道理论证中心论点;最后总结全文,强调人生不屈不挠的法门之一就睦考虑人生垢其他志愿。

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