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六度电影小九在线观看

时间:2020-06-26 12:48  编辑:东安中通

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《我说你做》教学设计(口语交际)

教材分析:

这是一年级新教材的第一次口语交际,安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单,分为四部分:口语交际的主题“我说你做”;交际情境的提示语“我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作”;一幅小朋友游戏的情境图;口语交际的要点提示“大声说,让别人听得见。注意听别人说话”。教材内容的呈现说明:第一,我们是以游戏的形式开展交际活动;第二,这是起步阶段交际习惯的培养——说话时让别人听得见,别人说话时注意听,这也是人际交往的基本前提——彼此尊重。

教学目标:

1.引导小朋友在游戏中进行交际,做到当众说话时要大声,让别人听得见;在别人说话时要注意听,培养起步阶段良好的交际习惯。

2.激发小朋友参与游戏的热情,懂得与人交际时尊重他人。

教学重点:

“大声说,让别人听得见;注意听别人说”交际习惯的培养。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、情境导入

1.师生游戏“我说你做”,老师说小朋友做,如“小腰挺挺直”,“拍拍你的小手”,“请你眨眨眼”。

【设计意图:上课伊始,老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境,从游戏开始,小朋友就进行了“注意听”的练习。同时,九月份是一年级的幼小衔接月,小朋友还处于幼小衔接阶段,以游戏组织教学能较好地带领小朋友进入上课状态。】

2.导入。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”,表扬做得好的小朋友,提醒小朋友注意听老师说话才能做得好,听的时候眼睛要看着老师。

【设计意图:一是揭示了口语交际的主题,二是初步进行倾听习惯的培养,就是眼睛要看着说话的人。】

二、看图说话

1.有几个小朋友也在玩“我说你做”的游戏,让我们快去看看他们是怎么玩的?

2.猜一猜:

(1)发令的小朋友在说什么?

(2)你是怎么知道的?

(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?

(没有,有一位小朋友没有按照要求。)

(4)这到底是为什么呢?

(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。

二、组织游戏

所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,我们要注意什么呢?在黑板上板书“大声说”、‘“注意听”。指名小朋友说指令,大家做动作。老师相机表扬大声发指令的小朋友和注意听的小朋友,

【设计意图:这次口语交际最大的改革就是明晰了学习目标,如果一课一得的话,这堂课就是交际习惯的培养:大声说,让别人听得见;注意听别人说话。所以,老师的评价不在于小朋友的指令多么有创意,小朋友的动作多么漂亮,而是是否大声说话,是否注意倾听。但这里也应避免小朋友以喊代替说,提醒他们说话平时说话方式是怎样的,课堂上就怎样。】

三、分组活动

1.指名一个四人小组进行游戏,四人按顺序轮流发指令,其他人做动作。引导其他小朋友注意观察他们的表现,评一评谁做到了大声说,谁做到了注意听。

【设计意图:刚入学不久的小朋友组织四人小组活动容易混乱,所以安排一个小组作为示范,这样对规范发指令的顺序起到引导作用,同时利用小朋友的评议再一次突出了交际习惯的培养。】

2.分组游戏,老师选一个组参与游戏。

【设计意图:我们的目标是每一个孩子都达到要求,分组游戏就为每一个孩子的参与提供了可能。老师作为活动的参与者,既扮演了学习伙伴的角色,又深入了解了孩子们的活动情况。】

3.组织评议。指名说一说小组游戏时谁做到了大声说,谁做到了注意听。

【设计意图:活动不能流于形式,反馈很重要。反馈时围绕交际习惯的养成进行,以评价促提高,再一次突出了教学重点。】

四、总结延伸

1.老师对孩子们的表现进行总结,并告诉他们除了特殊的场合(医院、电影院等需要保持安静的公共场所除外),都应该做到“大声说,让别人听得见”,“注意听别人说话”,这是对别人的尊重。

2.回家和家人做“我说你做”的游戏。

【设计意图:一堂口语交际课,如果教学目标如果始于这堂课,结束于这堂课,那必定是失败的。像这堂课上起步阶段交际习惯的培养,就是要长期去形成的,要一以贯之去要求,让孩子平时自觉去实践,习惯的培养要融入到平时的课堂中去,融入到日常生活中去。因此,和生活相结合显得十分必要。】

点点头,伸伸腰,我们来做课中操。

动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。

你一言,你一语,这样发言可不好。

耳要聪,目要明,文明守纪见行动。

棒!棒!棒!我真棒!

拍手操---------董新宇

小手小手拍拍,我把小手伸出来,

小手小手拍拍,我把小手举起来,

小手小手拍拍,我把小手藏起来。

兴趣盎然的口语交际《我说你做》

兴趣盎然的游戏不但给学生带来了快乐,还让学生有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,让学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,养成学会倾听,大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的好习惯,培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

这次口语交际是学生上学以来的第一次口语交际,做好是非常重要的。因此我在设计教案时就运用的激趣的方法,让学生乐意上这样的课。

由于一年级的孩子年龄比较小,会听的能力不强,可以说是大都不会听。他们年龄小,对于新鲜事物感到无比好奇,课堂上的表现通常是一双双小手举得很高,性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”,根本不会听。

针对以上情况,要想提高孩子们的口语表达能力,就要先让他们学会听。因此,在课前的两个口语交际的情境中,我特设计了,把文具摆放好的我说你做,让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对,让学生理解了“会听”。

说好口语交际不仅会听,还得敢说,会说。一些孩子胆小、害羞,没有当着众人的面大胆表达的习惯。所以,我在创设口语交际情境的基础上,先同桌互动,一个说一个做,让每一个孩子都参与到游戏活动的趣味中,进行口语交际。而且让他们“大声说话”,有什么说什么,想什么说什么,爱什么说什么,养成自然,大方的说话习惯。让学生对口语交际兴趣盎然,实现口语交际的教学目标。

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