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亚洲欧洲综合变态另类

时间:2020-10-21 01:33  编辑:建昌科教局

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人教版五年级下册16《桥》

一.教材分析:

本组教材共有4篇课文,这4篇课文有散文、有小说。内容生动、人物鲜明,表达了作者丰富美好的情感;课文在表达方法上各具特色。

《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

学生在阅读这些生动感人的故事的同时,借助有感情的朗读感受人物心灵的美好和品质的高尚,学生的情感得到陶冶升华;教师还要引导学生在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,又要领悟作者的一些表达方法。因此教学中要“以读为主,以读促悟”,通过反复诵读,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。

二.学情分析:

语文课主要是学习语言,“桥”一课思想性强,人文内涵丰富,随着学生年龄的增长,学生在理解课文内容和体会文章的思想感情方面不会很吃力,可以采用“以读为主,以读促悟”的教学方法,通过反复诵读感受人物的精神品质。教师还要引导学生领悟作者的表达方法,深入体会课文在表达上的特点:1.环境描写烘托人物形象,推动情节发展;2.运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力;3.文章构思新颖、设置悬念、前后照应。

三.教学目标

1.认识六个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2.通过有感悟地朗读课文,理解课文内容,体会文章的思想感情。

3.领悟课文在表达上的特点。

四.教学重难点

重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感悟老共产党员无私无畏、

不徇私情、英勇献身的崇高精神。

难点:理解课文以“桥”为题目的深刻含义

五.课型:精读课文

六.教学方法:

以读为主,以读促悟,读写结合。

七、教学课时:两课时

第二课时

课时目标:

1、通过研读课文词句,结合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感,让学生通过层层深入的感情朗读课文,得到语感的有效提升。

3、体会《桥》的深刻涵义。

教学重难点:

重点:研读课文,感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。

难点:体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。

教学过程:

复习导入

1、这节课我们继续学习16课(生齐读课题)

2、通过上节课的学习你知道了什么?(学生汇报预设:文章的主要内

容、洪水的

猛、人们的恐慌、作者的表达方式)

进入情境,感受桥的重要

1、那么现在就让我们穿越时空,再次走进那个黎明(播放视频,师旁白:听雷声轰鸣,黎明时分雨突然大了,像泼、像倒,山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当,近一米高的洪水已经在路面上跳舞了,此时的小山村东面没有路,西面没有路,南面也没有路了,能救村民的就只有北面的这座窄窄的木桥)

2、那此刻这窄窄的木桥在人们的心中变成了什么?(预设:救命桥生命

桥救命的稻草唯一的道路……)

过渡:是啊,这座窄窄的木桥现在是人们唯一的生路啊,因此(师生对读)师:死亡在洪水的狞笑声中逼近

生:人们疯了似的向那木桥拥去

师:死亡在洪水的狞笑声中逼近

生:人们你拥我挤地向那木桥拥去。

师:死亡在洪水的狞笑声中逼近

生:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去

三、品读描写老汉语句,体会老汉崇高精神

过渡:洪水在狞笑,死亡在逼近,人们跌跌撞撞,在这万分危急的时刻,一个重要的人物出现了谁?------老支书

此时此刻,在这唯一的生路----木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

1、这老汉到底是怎样的人?在这突如其来的洪水的面前,他和村民们的表现有什么不同,从这些表现中你又体会到了什么?请同学们自由读7---13自然段体会,做好批注。

2、学生自由朗读

3、生汇报(引导学生了解老汉的镇定,以及舍己为人的精神)

四、设置矛盾,体会老汉父亲的大山形象

1、同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人作者也进行了具体描写,谁?(小伙子)请你们认真默读最后几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。

(师课件出示相关的几个自然段)请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?

矛盾之处【老汉:揪——推;小伙子:瞪——推】

2、老汉和小伙子,他们说的、做的,前后似乎充满了矛盾,很令人费解,但是你们知道他们的关系吗?从哪里看出来的?

3、同学们,这是这篇课文真正的结尾。文章为什么在最后才交待两人的关系呢?现在,我们知道了?(原来老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子啊!那么,当时老汉的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有着怎样的内心世界呢?写

。

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