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2018最新琪琪电影院

时间:2020-06-23 10:36  编辑:吉林审计局

2018最新琪琪电影院

专 稿

在全党全国各族人民深入学习贯彻党的十八届四中全会精神的热潮中,我们汇聚于江城东湖之畔的湖北老年大学,召开中国老年大学协会第十一次老年教育理论研讨会。这是一次学习十八届四中全会精神的会议,也是一次交流理论成果、研究教学改革、探索发展新路的会议。

伴随着全国老年大学教育事业的发展,老年教育理论研究成果日益丰硕,理论创新成果的指导引领作用越来越大。经过多年的实践发展和经验提炼,老年大学教育理论研究已经显示出自身的鲜明特点,即:研究方向始终把握时代进步的趋势,研究主题始终坚持社会实践的要求,研究内容始终立足老年大学的实际,研究目的始终追求与时俱进的发展。

此次老年教育理论研讨会入选的论文中,有不少观点新颖、见解独到,具有较高的学术价值,必将有力地指导和推进我国老年大学的建设。

中国老年大学在发展

中已实现了“五大转变”

发起于1983年的中国

老年大学事业经历了初创起

步阶段、探索拓展阶段,从

2000年进入科学发展阶段。

30多年来,老年大学在改革

创新的推动下,已实现了“五

大转变”。

一、坚持教育模式上的

改革创新:由封闭型向开放

型转变,把老年大学教育融于

整个社会之中,贯通了老年

大学教育与社会的血脉联系。

老年教育坚持普惠性原则,不

断扩大老年教育的覆盖面,形

成广覆盖、多层次、多学科、

多学制的老年大学教学体系,

不断满足了各类老年群体的

受教育需求;坚持校内课堂与

社会课堂相结合,将老年学员

的学习成果推向社会、展示风

采,促进老年教育走向社会、

参与社会、奉献社会;老年

教育坚持向社会开放的同时,

也成功地将自己融入了社会,

搭建起一座使老年人实现个

体再社会化的通道。

二、坚持教育内容上的

改革创新:由休闲型向发展

型转变,满足需求、引导需

求、提升需求,拓宽、延伸、

放大老年教育的社会功能。老

年人的学习目的,概括起来有

两种:一种是“休闲性教育”,

其价值在于延年益寿;另一种

是对发展享受的满足,通过在

老年大学汲取新的知识营养,

力所能及地参与社会活动,使

智力发展,潜能释放,这一种

可称之为“发展性教育”,其

价值在于对社会的奉献。现代

老年教育将二者统一起来,坚

持“学、乐、为、教”相结合,

既努力顺应老年人的需求,又

积极引领更高更新目标,推动

教育内容由“休闲性教育”为

主向“发展性教育”为主转变。

有利于培养政治坚定、思想常

新、与时俱进的现代老人。

三、坚持教育形式上的改

革创新:由单一型向多元型转

变,利用社会资源、开辟多种

渠道、发挥合力作用,使老年

大学不断发展壮大。以种种改

革创新的举措,致力于教育形

式由单一型向多元型转变。如,□中国老年大学协会会长 张晓林

以改革创新精神

推进中国老年教育事业发展——在第十一次老年教育理论研讨会上的讲话(摘要)

\ 13

2014年12月

专 稿

积极依托高校教育资源优势、利用社会资源广泛优势、运用网络传媒技术优势、借助社会各类专家学者人才资源优势,百花齐放,各显特色。扩大了办学规模,发展了老年教育。

四、坚持教育管理上的改革创新:由“师生”型向“亲情”型转变,坚持以人为本,强化人性化管理,突出老年大学教育中老年学员的主体性。

五、坚持教育成效标准上的改革创新:由低层次向高层次转变,与时代发展相同步,与社会进步相适应,与实践需求相衔接,推动老年教育迈上新台阶。老年大学在不断总结经验的基础上,明确了老年教育要在提高老年人素质、开发老年人潜能价值的主题上下功夫,逐渐形成了以“增进健康与感受快乐相统一、提升素质与实现价值相统一、满足自身与服务社会相统一”为主要内容的基本共识。

中国老年大学事业走过三十多年的创业、创新之路,积累和形成了许多经验。不久前,在乌镇召开的纪念中国老年教育发展30周年高峰论坛上,协会领导已对30年的经验做过概括和总结。在此,我对其中的几点再做些强调,这就是要坚持六个“矢志不渝”:矢志不渝地坚持政治建校的方向;矢志不渝地恪守以人为本的宗旨;矢志不渝地追求人民满意的目标;矢志不渝地弘扬改革创新的精神;矢志不渝地践行求真务实的

作风;矢志不渝地彰显与时俱

进的品格。这六个“矢志不渝”

与以往的成功经验一脉相通、

相延为续,要结合起来,认真

落实推广。

深刻认识老年教育的

意义和价值

一、老年教育是“积极

老龄化”方针和理念的价值

追求。为了应对人口老龄化

的挑战,国际社会提出了“积

极老龄化”的方针和理念,强

调老年人要积极面对老年生

活,不仅保持身心健康,而且

要融入社会,参与社会发展;

强调社会要为老年人创造参

与活动和学习的一切机会及

条件,让每一个进入老龄期的

人都能够享有健康的生命质

量和良好的生活质量,使老年

人生活更加幸福、更有尊严、

更具价值。

老年大学以帮助老年人

增长知识、丰富生活、陶冶情

操、促进健康、服务社会为宗

旨,使老年人增强自我服务和

服务社会的能力,在民族优秀

传统文化的传承和发展、构建

和谐社会中发挥独特作用。

二、老年教育是终身教

育的重要内容。终身教育是人

类社会发展的必然趋势,它为

人的终身学习提供了广阔的

教育时间与社会空间。党的

十六大、十七大都把建设终身

教育体系纳入“小康社会”和

“学习型社会”建设的宏伟目

标之中;党的十八大又庄重提

出“努力办好人民满意的教

育”,要求“积极发展继续教

育,完善终身教育体系,建设

学习型社会。”

老年教育是终身教育的

最后阶段,老年大学承担着终

身教育的社会使命,成为终身

教育体系中的最重要社会载

体。实践证明,老年教育功在

惠老、利在千秋:它使人的生

命从始至终都有社会教育的

支撑和推动,使人的生活丰富

多彩,使人的创造潜能得到巨

大释放和发挥。

三、老年教育是实现老

年个体再社会化的助推力量。

老年个体再社会化,是指老年

人随着环境和自身状况的变

化而不断学习新的角色规范、

接受新的角色期待、承担新的

角色责任、履行新的角色义务

的社会实践过程。

众所周知,六个 “老有”

是我国老龄事业发展的目标。

其中“老有所教”举足轻重:

“教”不仅指导“老有所学”

的方向,而且丰富“老有所养”

的内涵,增进“老有所医”的

效果,开发“老有所为”的潜

能,提升“老有所乐”的品位。

老年大学教育就是要通过教

育和学习活动,提高老年人的

社会参与能力和社会交往机

会,使他们的宝贵人生经验得

以升华,能力得以发挥,把自

己融入时代的大潮中,使自己

继续成为“社会的人”,展示

才艺、陶冶情操、增进健康、

服务社会,焕发人生第二春。

四、老年教育是共筑中

国梦的重要力量源泉。办好

14 \ 老年大学

专 稿

人民满意的老年大学,充分发挥老年群体尤其是老干部、老党员的政治思想资源和社会资源优势,凝聚社会共识,增强老年人的民族自信心和自豪感,能够有力地推进实现中国梦的进程。

五、老年教育是依法治国、建设和谐社会的重要力量。老年人是我们社会的宝贵财富,是支持国家经济社会发展的正能量,在依法治国、建设和谐社会中具有不可替代的重要作用。老年群体具有阅历丰富、德高望重等特点,通过发挥老年学员在法制宣传、榜样示范、舆论监督、志愿服务、关心帮扶等方面的积极作用,有利于创新社会管理,促进社会和谐。

在改革创新中大力推进中国老年教育发展

回顾中国老年教育走过的历史道路,我们深感欣慰和自豪;深刻认识中国老年大学教育的意义和价值,我们深感责任重大、使命光荣。在肯定成绩、总结经验的同时,也必须正视存在的问题与差距,这主要是:一些老年大学(学校)的办学经费、资金投入不足,致使校舍及基础设施条件较差,影响了正常教学,制约了学校的发展;老年教育的制度化建设和政策法规体系建设,老年大学依法立校、依法发展等工作还有待加强;老年教育工作发展不够平衡,市(地)级(含)以下部分学校的制度化、规范化、科学化程度不高,

等等。我们要在继续推进老年

教育事业的历史进程中坚持

改革创新,把困难和压力转化

为前进的动力。

一、工作理念的改革创

新。有什么样的理念,就有

什么样的思路、方法和措施。

要实现老年教育工作理念的

不断创新,必须做到高、新、

实。“高”,即具有高涨的创新

热情、高超的创新思维、高度

负责的创新精神。大胆实践,

大胆探索。“新”,即注重学习

新知识、积累新经验、探索新

问题,努力在新的实践中发现

问题、解决问题,积极主动地

探求老年教育事业发展的新

领域、新实践。“实”,即结合

实际、抓住实功、突出实效。

二、教学内容的改革创

新。一是适应形势发展。这要

求老年教育工作者根据形势

发展要求,适时调整充实教学

内容,紧跟时代步伐、紧扣时

代主题。二是适应社会需求。

在老年教育实践中,应当围绕

社会需求创新教学内容,使老

年学员服务社会、奉献社会的

愿望得到满足。三是适应老年

人爱好。始终保持教学内容的

充实性和新鲜感,使老同志学

有所乐、学有所获。

三、教学方法的改革创

新。老年教育有其自身的特

殊性,教学中,应当运用科学

的教学方法,因材施教、因人

施教,推动老年大学教育质量

的提升。在抓好普遍课程教学

的基础上,突出品牌课教学,

突出地域文化课教学。校外教

学是校内教学的补充和延伸,

重点突出实践教学,要坚持

校内教学与校外教学相结合,

形成互补的有机整体。要坚持

课堂教学与网络教学相结合,

充分利用网络、电视等现代

化的媒体教学手段,改善“一

座难求”的状况,最大限度满

足老年人的学习愿望。

四、体制机制的改革创新。

老年教育是一项社会系统工

程,必须依靠良好的体制机制

做保障。因此,要在领导体制

上创新,坚持以各级党委、政

府为主导,向办学社会化、社

会化办学迈进。各级党委政府

及相关部门要把老年教育纳入

工作职能,形成党委政府领导,

主要负责人牵头抓总、分管领

导主抓,有关部门各司其职、

齐抓共管的科学领导体制。要

在办学机制上创新,以各级党

委组织部门主管,老干部工作

部门主办为主,以企业、社会

团体、民办为辅,形成办学的

多元化机制。要在用人机制上

创新。坚持名师培养战略,依

托高等院校培养适合老年教育

事业的专业人才,建立一支稳

定的、富有创新精神的高素质

教学队伍;在管理服务人员上,

以提升管理服务能力为重点,

全面提升管理服务人员的整体

素质。要在政策法规体系建设

上创新。以党的十八届四中全

会精神为指导,创新老年教育

政策法规体系建设,做到系统

化、科学化、规范化,使老年

教育有法可依、有法必依。■

\ 15

2014年12月

以改革创新精神推进中国老年教育事业发展--在第十一次老年教育理论研讨会上的讲话(摘要)

作者:张晓林

作者单位:中国老年大学协会

刊名:

老年教育(老年大学)

英文刊名:Education Journal for Senior Citizens

年,卷(期):2014(12)

本文链接:http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_lnjy-lndx201412009.aspx

。

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