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时间:2020-06-02 00:55  编辑:珙县小米手机

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班组安全生产管理

一、本次培训的目的:

安全工作从管理抓起, 管理工作从基础抓起, 基础工作从班组抓起, 切实加 强生产一线基层管理人员的安全生产意识和提高安全生产管理技能水平是本培 训的出发点。

班组是处于企业生产第一线的基层组织,是控制各类事故的最前沿阵地,是 企业能否实现安全生产的基础。 从近几年生产中发生的事故原因分析来看, 多是 由于班组安全意识淡薄、安全管理不到位、安全制度不落实造成的。因此,班组 是企业安全管理的落实点 , 只有不断加强班组安全管理 , 才能最大限度地减少或 杜绝事故的发生。

二、安全生产管理的价值

1、车间这几年安全事故所产生的损失(对班组、个人):

小故事:一枚钉子

数百年来, 这首古老的英格兰民谣, 代代相传,广为传唱,它歌咏的是一段真实却又无 情的历史。 为抢夺英国王的权杖, 英格兰的王室查理三世与兰加斯特家族的亨利伯爵已相互 厮杀了 30年。 1485年的冬季,在波斯沃斯城郊的荒野上,双方一场最后的较量打响了。 两军对垒,但见刀光剑影、旌旗猎猎,只闻战马萧萧、锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂, 策长鞭,挥长剑,主动出击;千军万马紧随其后,步步紧逼。而对方则连连后退,其身后的 不远处, 则是一片辽阔的沼泽, 泛着绝望的寒光。 查理三世似乎已经看到了胜利女神灿 烂的微笑。突然,战马一个趔趄,查理三世跌翻在地,众官兵误以为统帅中箭阵亡,顿时军 心大乱,慌做一团。亨利伯爵趁势大举反攻,在阵前生取查理首级,不仅化险为夷,转败为 胜,而且从此将英格兰置于自己的统治之下。

原来, 决战前夕,马夫在给查理三世的战马替换铁掌时, 发现少了一枚钉子,一时寻觅 不到, 马夫便草率地将就过去了。谁能料到, 就在发起总攻的关键时刻,那只少钉了一枚铁 钉的马掌偏偏松了、掉了,马既失蹄,查理三世怎能不摔倒在地呢?

随想:历史无情,一枚铁钉缺失了,一顶王冠易主了。在我们的设备检修中,一个螺丝 的松动、 一个线头的接错、 一个问题的没想到, 有时看似不大, 但极有可能招致无情的灾难。 我们都渴望平安无事, 为了不马失前蹄或失足跌倒, 我们应时常检查自己的工作, 并常常扪 心自问:今天,我少了一枚钉子吗?

2、安全事故冰山理论-―― 冰山理论指导安全管理思路

海因希里提在研究安全健康环保中提出了冰山理论。 他认为, 安全事故的发 生类似于海里中飘浮的冰山, 暴露的问题只是冰山一角。 大部分的以安全隐患的 形式存在水底, 水面下面看不到还有许多许多的问题, 未暴露的问题, 潜在的问 题等等。

冰山理论提出了著名的 1:29:300:1000法则,即每起严重事故的背后是 29次轻微事故、 300起未遂先兆和 1000起事故隐患。揭示了各类事故之间的内 在联系, 因此, 加强对未遂的管理在事故管理过程中具有重要的意义。 这也就说 明了在安全管理中, 事故的发生是由多种未能发现处理的隐患积累而成的, 所以 工作的重点应该是放在未暴露的隐患问题的解决上。 一般情况下, 但凡发生了事 故的地方, 必然存在许多的未暴露的隐患问题。 所以必须高度重视对未暴露的安 全隐患问题的排查、 发现和及时解决。 将事故解决在萌芽状态, 安全管理重点尽 可能往前移。在安全管理中,不能单打一,必须多种方法多种手段。往下看,让

班组成员参与,一线人员人人都有安全责任,发挥员工的积极性,调动起来,引 导好,保护好,规范好。往左右看,让所有部门所有人员都参与,多听非相关人 员的建议,有时旁观者要比当局者清楚。往上看,造成这种隐患的原因,必然存 在安全管理的疏漏, 而安全管理存在着疏漏, 必然存在着企业管理上的某些问题。 3、谁从安全中获益 (分享几个小故事)

(1)社会

(2)企业

(3)家庭

(4)个人

4、班组长安全生产职责

a 、 认真执行《安全生产法》和其他有关安全生产的法律、法规以及本企业的规 章制度等,对所辖生产范围工人的安全健康负责。

b 、 经常教育和检查班组工人正确使用机器设备、电气设备、安全装臵、个人劳 动防护用品等, 注意机器设备等处于良好状态, 并清除一切可能引起伤亡事故的 因素。

c 、 督促检查工作地点安全卫生,并保持配品备件的合理放臵,确保道路畅通。

d 、 对班组工人进行安全操作方法指导, 并检查其遵守安全技术操作规程的情况。

e 、 有权拒绝任何人违章指挥和强令冒险作业,并及时向上级报告。

f 、 负责对新进从业人员(包括实习、代培训、外来人员)进行岗位安全教育。

g 、 如发生伤亡事故,立即报告,组织抢救,并保护现场,参与事故调查、分析 原因,提出改进措施。

h 、 搞好生产设备、 安全装臵、 消防设施、 防护器材和急救器具的检查维护工作, 并能教会班组人员正确使用灭火器材。

5、如何培养班组职工的安全意识

班组职工的安全意识教育是个艰巨而长期的工作,要用科学的方法,合理、 规范、持之以恒地开展。企业班组里常用的方法有 2种:

一是进行集中培训、开展安全日活动等;

首先要将培训重点放在本班组的岗位安全操作规程上, 使每个职工对自己岗 位的安全规章制度了如指掌; 其次应实施安全持证上岗制度, 这是一个非常有效 的方法。

二是加强班组日常工作中的一些安全措施和制度。

另外, 在日常工作中要纠正班组职工的习惯性违章行为。 这种违章行为有它 的隐蔽性, 长期以来都不被职工所意识到。 班组长要根据本班组的岗位操作情况, 以标准操作为准绳, 与每个职工的操作程序进行对照, 坚决杜绝习惯性违章。 定 期对班组职工进行一次安全法规、法纪的教育。

6、班组长在安全管理中的作用

班组是企业的一个最基层的细胞组织,是企业安全工作的出发点和落脚点。 班组安全工作的好坏直接关系到企业的生存与发展。 在我们实际工作中, 对于安 全而言,只有起点而没有终点,是企业的一项长期庞大的系统工程。

(1)班组长是班组的组织者和带领者,是执行贯彻落实企业生产经营工作 的第一负责人, 是一线安全生产的直接责任人。 班组长如何发挥好在安全管理中 的应有作用, 运用有效的管理, 充分带领班组成员从细节中使规程得到较好的实 施。在《没有任何借口》一书中写到道:“如果没有完美的执行力,就算有再多

的创造力也可能没有什么好的成绩”。这充分说明了一个道理,每一项工作,每 一项任务,完美执行是关键,不能因没有完成任务去寻找任何看似合理的借口。 (2)班组长要充分发挥承上启下的作用,以高度负责的态度,始终坚持高 标准要求自己,事事处处做员工的表率。

一是严格遵守和落实好安全规章制度, 不折不扣地加以贯彻实施, 严格按章、 按程序办;

二是要求员工做到的,自己首先做到,且做好;要求员工不做的,自己首先 不做。只有这样,才能赢得员工的尊重和认可;

三是关心员工, 当好公仆。 从思想上关心他们的进步, 从生活上关心他们的 疾苦,倾听他们的意见和建议,想办法为他们排忧解难,做他们倾吐心声的“知 心人”。方能这样,才能凝聚人心,形成合力,为确保安全,发展创效提供有力 的思想保障。

(3)在班组管理中,建立、健全规章制度是班组搞好工作的基础。 在制定 过程中,要充分结合本班组的工作实际,广泛征求员工意见建议,共同探讨。这 样做:

一是可以使规章制度更具有实效性,不超出实际工作范围,便以操作; 二是能有效地发挥员工参与管理的积极性,增强员工的使命感和责任感; 三是可以解除以往班组在制定决策中的个人主义。 几个人坐在一起, 商谈后, 无论是否合理,就要求员工执行。这样很容易造成在执行中出现“肠梗阻”,一 旦遇到问题,在追究责任时,员工会说:“那是某某制定的”。为此,在制定制 度、劳动纪律、奖惩措施等问题上,应当让员工参与商定。这样,形成的制度、 决策方能得到有效的贯彻和执行。

(4)班组长作为一线的指挥者和安全规程的贯彻落实者,要从思想上充分 认识到安全工作的重要性及所肩负安全工作的责任。 认真履行好权利和义务, 坚 决杜绝工作中违章、 随意性大的现象出现。 在以为安全生产中, 我们身边一件件 血的教训告诫我们, 造成人身伤亡事故发生的原因, 来自于没有严格执行安全生 产规程、没有按要求做好安全防范措施、责任心不强、生产现场监督不力、不到 位而造成的。我们不难发现,在平时工作中,原则性的缺乏,侥幸心的作纵,仅 仅是为了省时,为了怕麻烦,该系安全带不系,该采取的措施图省事而不采取, 认为“没有什么大碍”,“这点算什么,自己能行”。殊不知,就这么不经意的 小事,花费不了几分钟的时间,带来的却是企业的损失乃至于高昂的生命代价。 (5)作为班组的一组之长,班组的一人一物与自己相连相系。

一是要不断加强员工的培训学习力度, 使他们充分掌握设备的操作规程, 使 每一名员工对工作规程、制度做到深知熟透。

二是经常性利用典型案例,集体开展分析和讨论,使广大员工做到“安全” 二字心中留,从“要我安全”到“我要安全”上的转化;

三是要大力培养员工执行安全规程、制度的能力,做到有效落实;

四是抓好工作前、 工作中、 工作后的过程管理。 工作前要认真分清职责权限, 制定工作标准, 指定工作任务。 同时认真预测工作环境可能会受到的影响、 工作 是否会出现其他的问题、对所安排的人员对此项工作的承受能力是否符合等问 题,并及时采取相应的防范措施或调整。在工作中,加强监督、检查力度,严格 按工作规程制度办事,不越“雷池”半步。对违章操作人员,做到违章必止,违 章必处,不顾人情和讲面子。工作后,要认真进行总结,将好的工作方法加以归 纳,收集,把存在的不足进行分析,克服。充分创造班组安全文化氛围,把各项

安全措施真正变成实实在在的行动,从而养成良好的安全习惯。

三、如何做好班组安全管理

1、如何搞好班组安全教育

安全教育是班组安全管理工作的一项重要内容, 也是搞好班组安全生产的重 要措施和手段,在班组安全生产中起着不可低估的作用。

(1)班组安全教育要注重安全思想教育

“安全第一,预防为主”是生产长期坚持的基本方针,也是建立各项安全制 度的出发点。 安全是生产的保证, 是工期和经济效益的基础, 因此要求每一个职 工不仅要掌握水泥生产基本知识, 而且更重要的是牢固树立起 “安全第一” 的思 想, 班组安全第一负责人要对安全教育工作的重要性、 紧迫性、 艰巨性给予充分 的认识。 所以, 班组安全教育必须转变思想观念, 着重从提高班员的安全思想出 发,从根本上打牢安全的根基。使全体员工真正树立“安全第一,预防为主”的 思想,要彻底改变安全教育工作提起来重要,干起来次要,忙起来不要的现状。 也只有这样,才能切实搞好班组安全教育工作。

小故事:两根木条

一位游客独自一人来到一片陌生的山林野趣,迷失了方向,恰逢一美丽的少女来领路。 正当他陶醉于林间美妙的景致时,少女开口:“ 先生,前面一点就是就是我们这儿的鬼谷, 是这片山林中最危险的路段, 一不小心就会摔进万丈深渊。 我们这儿的规矩是路过此地, 一 定要挑点或者扛点什么东西。 ” 游客大惊:“ 这么危险的地方, 再负重前行, 那不是更危险吗? ” 少女笑了:“ 只有你意识到危险了,才会更加集中精力,那样反而更安全。这儿发生过好几 起坠谷事件, 都是迷路的游客在毫无压力的情况下一不小心掉下去的。 我们每天都挑东西来 来去去。却从来没人出事。 ” 游客不禁冒出一身冷汗。没有办法,他只好接过少女递过来的 两根沉沉的木条,扛在肩上,小心翼翼地走过这段 “ 鬼谷 ” 路。

两根沉木条,在危险面前竟成了人们的 “ 护身符 ” 。

随想:危险固然可怕,但比危险更可怕的是人的麻痹大意;危险不一定制造灾难, 但人 的疏忽往往是灾难的开端。 这正是 “ 压力效应 ”—— 推而广之, 在我们的日常生产中, 我们面 临着极大的危险,但在危险面前,我们不应该轻松麻痹,我们也应该在肩上压上两根 “ 沉木 条 ” ,让它唤醒我们的细致、警惕和斗志。

(2)班组安全教育要注重安全活动日管理

开展班组安全活动日, 是提高班组员工安全思想的有效途径之一, 也是进行 安全教育的主课堂。 安全活动的质量与人身安全、 设备安全有着密切的关系。 因 此, 班组安全活动不能流于形式搞突击, 不能走过场和搞凑数, 更不能纸上谈兵, 应该注重收到的实际效果, 安全活动日应形成制度。 安全学习要与安全奖惩挂起 钩, 对因工作没参加到学习的人要进行补课, 对无故缺席没参加学习的人员要进 行考核。

(3)班组安全教育要注重工作布臵和总结

班组工作前做好安全生产工作的布臵, 工作后做好安全生产工作的总结, 不 仅有利于进行安全教育和督促指导, 而且有利于班组及时总结经验教训, 举一反 三,不断规范作业行为,提高现场作业安全能力,从而提高班组的管理水平。在 布臵工作任务的同时, 应该向作业人员讲明工作地点、 工作范围和工作环境, 特 别要讲明当天作业的安全注意事项, 应采取哪些安全措施, 使用的安全工器具等。 提醒大家严格按照 《安规》 和岗位操作规程办事, 并将可能发生的问题做好事故

预想, 以便采取相应的对策措施, 使每一个作业人员做到心中有数, 熟知哪些能 做,哪些不能做。在工作结束后,应对所做的工作进行认真的总结,分析大家在 工作中存在的不足, 使大家今后在处理同样问题时避免类似错误发生。 这样通过 班前班后会,有意识地灌输各种安全思想,把班组安全教育融入日常的工作中, 潜移默化地提高每个员工的安全意识和安全知识水平,实现班组安全教育经常 化。

(4)班组安全教育要注重提高班员安全能力

安全能力指的是对事故的处臵能力, 是一个人自身的安全素质和技能素质的 综合。 安全能力的提高需要靠自身安全意识的培养和安全知识的积累以及安全技 能的训练,因此,班组安全教育只讲安全、规章、制度还很不够,还要讲安全能 力。 一个有较高安全能力的人能够及早预见并避免事故的发生, 并能随时对一些 险情作出正确的判断和处臵。分享一个小故事

班组安全教育要提倡并加强对每个作业人员安全能力的培养、训练与提高。 在安全能力方面, 要能够对作业区、 操作范围内可能导致的后果及时、 准确地作 出判断,并采取相应的纠正措施,避免事故的发生。在专业技术能力方面,要能 够应付各种复杂的情况, 并对所遇到的险情采取正确的方法加以排除, 用高超的 专业技能保证设备、生产及全过程的安全。

班组安全教育的方法

(一 ) 组织学习安全技术操作规程

结合事故案例, 讲解违反安全操作规程会造成什么样的危害, 启发大家 进行讨论, 采取什么措施才能做到安全。 要防止说教式的照本宣科、 枯燥无味的 就事论事,使学习流于形式。这种学习可由班组长、班组安全员,也可由班组成 员轮流组织。

(二 ) 结合安全生产检查进行安全技术教育

根据日常安全检查中发现的问题,针对工人的生产岗位,讲解不安全因素 的产生和发展,怎样做才能避免事故的形成和伤害。

(三 ) 结合技术练兵,组织岗位安全操作的技能训练

安全教育一定要坚持教育与操作实践相结合。例如,岗位练兵等。这样, 用理论指导实践,实践反过来又推动理论的提高。

(四 ) 结合职工思想动态进行安全教育

职工安全思想教育方法要讲究科学性,要抓住职工思想容易波动、情绪不 稳定的时候,对症下药,深入细致地做好思想教育工作。

在抓安全思想教育时,应着重抓好以下十个环节:

1.新进人员上岗,病假人员、伤愈人员复工和调换工种人员;

2.职工精神状态、体力、或情绪出现异常;

3.抢时间,赶任务和职工下班前夕;

4.领导忙于抓生产或处理事故;

5.职工受表扬、奖励、批评或处分;

6.工资晋级、奖金浮动、分配住房、工作变动;

7.职工受到天灾人祸;

8.节假日前后 (包括节假日加班 ) ;

9.重点岗位、重点操作人员;

10.发生事故后。

2、如何开好班前、班后会

开好班前、 班后会是企业安全管理的一项重要内容, 是一种加强班组危险预 知的教育训练活动,也是将事故制止在萌芽之中的一项举措 , 可以说站班会是班 组做好安全工作的关键所在。

A 、班前、班后会存在的问题

我们的一些个别班组, 却存在着站班会不知道怎么开、 开什么, 甚至马虎了 事等质量不高的现象,其主要表现在以下几个方面:

(1)是认识不清。 个别班组长认为安全生产的主要事项、关键问题都由领导 研究决定,站班会只是日常工作中的“鸡毛蒜皮”,只是例行公事,走形式、走 过场;

(2)是准备不足。 会前没有确立好主题,会上想说什么说什么,想起什么说 什么,遇到什么说什么。有时虽然确立了主题,但由于准备不足,会一开起来就 “跑题”,影响站班会效果的发挥;

(3)是内容不实。 有的班组以会议落实会议,以文件传达文件,照本宣科, 文件读完,就算上级要求贯彻到位了,站班会开完了。

究其原因, 主要是我们的个别班组长、 员工对站班会的目的、 意义、 地位、 作用定位不准,认识不清,导致了站班会质量不高、效果不明显。

B、如何解决班前、班后会存在的问题

要解决班前、班后会存在的问题,提高班前、班后会质量,认为应从以下四 个方面下功夫:

(1)是要充分认识班前、班后会在安全管理中的地位和作用。 班前、班后 会除了安排当日工作外, 更重要的是要结合当日具体工作进行安全思想教育、 布 臵交代安全措施, 以保证施工任务的安全顺利完成。 同时, 还要及时对工作完成 情况和存在问题进行总结, 帮助员工发现作业面上的危险源点, 为安全文明施工 奠定良好的基础;

(2)是班前、班后会必须注重实效,不能流于形式。 要注意总结成功的经验 和做法, 找出存在的问题和不足, 对工作中的不安全因素和违章行为要敢于提出 来,进行严肃客观的批评,要充分发扬民主,集思广益,集中每个人的智慧,开 展批评与自我批评,提高班前、班后会实效;

(3)是要做到持之以恒。 安全管理是一项长期性的工作,不可能一蹴而就, 需要的是常抓不懈、需要的是高度认真负责的态度;

(4)是要及时地对班前、班后会的执行情况进行动态检查和考核评比 ,对 班前、班后会组织开展成绩突出的班组进行宣传、表彰。

C 、安全讲话的主要内容

班前会是班组长安排布臵生产任务、凝聚人心的大好时机,在每天的班前会 上, 班组长应该进行安全讲话, 提醒班组成员注意安全生产, 避免各类事故的发 生,真正做到安全生产“五同时”。安全讲话的主要内容应包括以下几个方面:

(1)当天生产任务的特点。

(2)生产中可能发生的危险与预防措施。

(3)上一班曾发生的违章行为与纠正处理方法。

(4)提醒班组成员应注意的安全事项。

(5)传达上级有关安全生产的工作指示。

(6) 传达企业内外近期发生的伤亡事故教训及本班组预防类似事故的对策。

(7)要求全组人员正确穿戴和使用劳动保护用品和用具。

3、做好班组安全生产检查

班组安全生产检查可分定期检查、 突击检查、 交叉检查、 专项检查和特种检查。 (一 ) 定期检查

定期检查是指企业或班组根据列入的计划, 在预定时间或有规律性开展的检 查。这种检查通常是全班组的大检查, 检查的间隙时间可分为每天、每周、一 月、一季度、半年、一年或节假日前或季节变化前。

(二 ) 突击检查

突击检查是未列入计划, 而根据某种特定情况突击进行的检查。 这种检查通 常无固定时间间隔, 检查对象一般为某个特种设备或一个小区域、 某一种带倾向 性的行为、某一个事件中的全部或个别情节。例如,在分析事故过程中,发现某 些伤害数字不正常或某些情节不准确,就可以进行突击检查,以便及时纠正。 (三 ) 交叉检查

交叉检查是班组之间或班组成员之间采取的一种互相检查方式。 这种方式有 利于班组之间或班组成员之间交流经验,相互促进,共同提高。

4、班组长怎样做好安全工作

班组是企业最小的组织单位, 班组是企业安全生产的直接领域, 班组也是避 免和控制事故的前沿阵地, 班组长是企业安全生产的组织指挥者。 那么, 班组长 如何做安全工作呢?我认为, 正确掌握安全工作的方法尤为重要。 班组长安全工 作方法有以下几种。

(1)苦干带动 型 班组长不能以为自己有一点小权就自视高于他人, 而应当为 安全生产带头工作, 并且要拣别人不想干的脏活、 重活去干, 要以自己的表率作 用带动全班组人员,遵章守纪,杜绝“三违”。

(2)骨干影响 型 通过班组骨干形成团体压力以影响其他成员, 班组长要特别 注意团结重用那些思想素质较高、 安全技能较精、 工作踏实肯干的职工, 逐渐形 成本班组安全生产的骨干力量, 在关键时刻完成 “高难险重, 精大稀关” 的项目, 形成安全为天、 安全为先、 安全为上的文化氛围, 促使少数人员克服不安全行为。 (3)情感导向 型 通过帮助班组成员解决实际问题来影响大家的安全情绪。 讲 一个小故事, 在一次班前会上, 发现一青工迟到, 问他原因, 说是早上起床误点, 班长当下拿出自己刚开的工资买了一只小闹钟给他, 没有一句批评, 该青工很不 好意思。从那以后,他再没有迟到过,而且成为遵章守纪、安全生产的排头兵。 这样做不仅帮助了他,而且也影响和带动了其他人员。

(4)活动激发 型 通过开展各种活动以争取非正式群体的合作。 利用业余时间 组织一些活动, 以满足大家业余生活的需要。 并在活动中潜移默化渗透安全思想, 使大家发挥出来的积极性转化到安全生产中, 使非正式群体与正式群体活动在安 全目标上一致起来,形成合力。

(5)批评教育 型 通过批评的方式帮助班组成员认识错误, 改正错误。 对违反 安全纪律的人不能姑息迁就, 但更主要的是还要做耐心细致的说服工作, 要让本 人充分认识到自己的错误,使其明确制度的严肃性和纪律的重要性,以情感人, 以理服人,批评中有教育,教育中含批评,使其自觉改正错误、提高认识。 (6)参与激励 型 通过班组成员参加民主管理, 激发其安全生产积极性。 无论 是任务分配,还是奖金兑现,都应当让大家参与讨论,各抒己见,在遵守原则的 前提下, 最后采纳多数人的意见, 作出正确的决定。 这样班组成员才会干劲倍增,

在工作中处处想安全,事事重安全,圆满完成各项任务。

(7)因势利导 型 根据个人的性格、习惯、爱好的不同,分配不同的工作,从 而起到调节积极因素,抑制消极因素的作用。

总之, 企业安全生产极为重要。 要稳产, 抓备机; 要高产, 要安全, 抓班组。 只有夯实班组安全生产基础,企业的安全生产才有生机和活力。

5、如何做好事故的预防控制

事故的预防就是消除潜在的隐患,如不及时采取措施,必将导致事故发生。 从宏观上看,事故隐患可分为自然因素和非自然因素。他是物质、环境、行为等 诸多因素的函数,具体包括人、物、管理、环境等方面。

人的因素 ,涉及操作工、管理人员、事故现场人员和其他有关人员。具体表 现为:违章作业,违章指挥。作业人员贪图方便,不按规程操作;生产人员为赶 进度,无视安全条件,凭主观意向工作,劳动纪律不合理,安全交底或安全措施 不够。劳动保护意识差,保护措施不到位。作业现场不戴安全帽等防护用品。作 业时注意力分散、嬉闹、恐吓、酒后作业等。

物的因素 ,涉及原料、电力、设备、工具等。具体表现为防护、保险缺乏, 危险部位无安全保护装臵、安全警示标志、电器接地不符合要求;超负荷运行; 个人防护用品不符合要求;作业场地狭窄,杂乱无序;物品摆放整理不当;工艺 过程不合理、不安全。

管理因素 , 涉及各项安全管理制度和相关规定。 安全教育不够, 劳动者很少 进行系统的安全知识学习、培训。操作人员不懂安全安全操作规程或经验不足, 缺乏安全常识;重工程进度,轻安全防护,没有安全规程或安全规程不健全,预 警系统不完善, 缺乏事故防范措施及应对系统。 对安全隐患整改不彻底; 安全监 督不力或检查不认真,对发生的问题不及时整改落实。

环境因素 , 工作环境中的不良因素也是引发事故的物质基础。 自然环境的异 常,是形成事故隐患的直接原因。

小故事:一块马蹄铁

歌德在他的叙事歌谣里讲述了这样一个故事:耶稣带他的门徒彼得远行, 途中发现了一 块破烂的马蹄铁,耶稣就让彼得把他捡起来。 不料彼得懒得弯腰捡,假装没听见, 耶稣没说 什么,就自己弯腰捡起马蹄铁,用它从铁匠那儿换来三文钱,又用这钱买了十八颗樱桃。 两人继续前进,经过的全是茫茫的荒野。耶稣猜到彼得渴得够呛,就让藏于袖中的樱桃 悄悄地掉出一颗, 彼得一见, 赶紧捡起来吃。 耶稣边走边丢, 彼得也就狼狈地弯了十八次腰, 于是耶稣笑着对他说:“ 要是你当初弯一次腰,就不会在后来没完没了地弯腰,小事不干, 将来就会在更小的事情上操劳。 ”

随想:在我们的生产中,有很多基础性的工作,譬如设备的检修,如果开始的检修质 量不过关, 设备会没完没了地出现故障, 引发安全问题; 再如防习惯性违章、安全规章制度 的执行等, 这些都要求我们一开始就把工作做好。 开始的工作做好了, 就不会在以后无休止 地 “ 弯腰 ” ,所以,我们的工作不要吝惜 “ 第一次弯腰 ” 。

6、如何抓好班组反违章管理

因为违章造成人身伤亡, 因为违章造成设备严重损坏。 有的违章作业虽未造 成大的损失, 但是性质是十分严重的, 违章作业屡禁不止, 反映出我们的安全管 理存在严重漏洞。因此 “违章不除,事故难绝”。事实说明,违章主要发生在 班组,因此,反违章应着重从班组抓起。那么,班组应怎样抓好反违章工作呢 ?

首先是做好反违章的基础工作。 要通过各种形式, 如用形象生动的故事、 典 型的事故案例或发生在身边的违章事故, 经常对班员进行教育, 提高班员对违章 危害性的认识, 消除违章的思想根源。 使他们在作业过程中能自觉地用规章制度 规范自己的行为, 做到遵章守纪。 通过教育使全班人员认识到, 违章就是走向事 故,靠近死亡,甚至断送生命;违章的后果是, “一害个人、二害家庭、三害集 体、四害企业、五害国家”。

班组核心成员要以身作则,率先垂范,成为班组遵章守纪的典范。 要求别 人做到的自己要首先做到, 如自身发生违章要主动接受处罚, 用自己的良好形象 去引导和影响其他人员,在研究处理违章人员时,要公平、公正、公开,要一视 同仁,做到“一碗水端平”,使被处理人员心服口服。

班组核心成员要充分认识违章的顽固性和反违章的艰巨性。 反违章是一项长 期而艰巨的安全管理工作,不会一蹴而就,只有长抓不懈,百折不挠,才会收到 明显的效果。

其次是 明确反违章的工作方法。 班组长要敢抓敢管,不怕“得罪”人,发现 违章,要及时制止,并在班后会按规定宣布处理意见。全体员工也要互相监督, 积极、 主动地制止违章人员。 要认识到:制止违章是对违章者最大的关心和爱护, 是对工作、对集体极其负责的表现。

班长要组织班员对当月的反违章工作进行全面的分析总结,找出存在的问 题, 明确下一步反违章工作的重点, 以适应深入开展反违章工作的需要, 逐步使 月违章次数向“零”目标迈进。

7、如何做好事故分析

为了从根本上预防事故, 必须查明事故的基本原因, 并针对查明的基本原因 采取对策。 只有找出这些基本原因, 才能有效地预防事故的发生。 所谓起源论是 在于找出问题的基本的、背后的原因,而不仅停留在表面的现象上。只有这样, 才能实现有效的控制。

基本原因包括:

(1)、个人原因。

(2)、与工作有关的原因。

(3)、直接原因——征兆

不安全行为和不安全状态事事故的直接原因,这一直是最重要的,必须加以 追究的原因。但是,直接原因不过是基本原因的征兆,是一种表面现象。在实际 工作中,如果只抓住作为表明现象的直接原因而不追究其背后隐藏的深层原因, 就永远不能从根本上杜绝事故的发生。 另一方面, 安全管理人员应该能够预测及 发现这些作为管理缺欠的征兆的直接原因, 采取恰当的改善措施; 同时, 为了在 经济上及实际可能的情况下采取长期的控制对策,必须努力找出其基本原因。 (4)、事故——接触

从实用的目的出发, 往往把事故定义最终导致人员肉体损伤、 死亡、 财产损 失的不希望的事件。 但是, 越来越多的学者从能量的观点把事故看作是人的身体 或构筑物、 设备与超过其阈植的能量的接触或人体与妨碍正常生活活动的物质的 接触。于是,防止事故就是防止接触。为了防止接触,可以通过改进装臵、材料 及设施,防止能量释放,通过训练、提高工人识别危险的能力,佩带个人保护用 品等来实现。

(5)、受伤、损坏——损失

伤害包括了工伤、 职业病以及对人员精神方面、 神经方面或全身性的不良影 响。人员伤害及财物损坏统称为损失。

8、如何进行 事故分析

(1)、 a 事故责任者因违反了哪些规程、规定而造成事故发生的?

b 自己在平时的工作中是否也曾出现过类似的违规现象,今后应怎样 做?

(2)、事故原因可分为以下几类

2.1人的不安全行为 ﹕

2.1.1. 安全意识不强

2.1.2. 精力不集中如上班与人谈笑 ﹑ 没有休息好打瞌睡

2.1.3. 存在侥幸心理

2.1.4. 凭经验做事违章作业

2.1.5节省心理等

2.2物的不安全状态 ﹕

2.2.1. 物品不按规定摆放

2.2.2. 防护装臵失效

2.2.3. 机械超负荷工作

2.2.4. 机械带病作业

2.3管理 ﹕

2.3.1. 教育不落实

2.3.2. 管理员责任心不强监管不得力

2.3.3. 违章指挥

2.4环境

2.4.1作业环境有水渍或油渍

2.4.2作业环境的光线不足

2.4.3作业环境的噪声超标

2.4.5作业环境不落实“ 5S ”要求

9、如何写事故报告

报告事故应当包括下列内容:

(1)事故发生的班组、相关人员;

(2)事故发生的时间、地点以及事故现场情况;

(3)事故的简要经过;

(4) 事故已经造成或者可能造成的伤亡人数 (包括下落不明的人数) 和初步估计的直接经济损失;

(5)分析的事故原因

(6)已经采取的措施;

(7)其他应当报告的情况

。

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