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时间:2020-09-30 09:46  编辑:弥渡电器城

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6、梅花魂

教学目标:

1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、甚至、白杭绸、呜、无所谓、梳理、衰老、手绢、华侨”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,自由抄写让你感动的词语句子段落。

3、把握主要内容,理解“梅花魂”的含义,领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。

教学重难点:

理解“梅花魂”的含义,领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。

课前预习:

1、划出词语,自学词语。

2、朗读课文,读得正确,流利。

3、课文写了哪几件事?

4、了解梅花的特点,搜集几首赞美梅花的诗歌,读读背背。

5、我的问题,我的发现,我的建议。

6、了解第二段中诗句的出处,理解诗句的意思。

7、了解一下中华民族出了哪些有气节的人。

8、听一听歌曲《我的中国心》。

课时安排

2课时

第一课时

一、揭示课题

1、同学们知道花中四君子是什么吗?(板书:梅、兰、竹、菊)

2、因为梅花坚强孤傲,兰花清雅空幽,竹子坚贞不屈,菊花淡雅清丽,所以人们都说——(板书:傲梅、幽兰、坚竹、淡菊)生齐读。

3、其实,花中四君子代表了中国历代文人最为推崇的精神品质。因此,吟咏它们的诗词也特别多。请大家来读读毛泽东的《卜算子`咏梅》和陆游的《咏梅》

4、同学们平时还积累了哪些有关梅花的诗句?(生交流)从这些诗句中,你感

受到梅花有哪些可贵的品质?

5、今天我们就学习一篇课文《梅花魂》,请学生板书课题。体会“魂”字的含义。

二、首尾入手

1、我们预习过课文,请个同学来读读生字词。正音:玷污(理解意思,词语搭配)抹净、稀罕(在句子中换词理解)哪些词语你还是不求甚解?

2、学习课文第一、最后小节。

(1)、课文一定也读的不错吧,谁想站起来读第一自然段,谁想读读最后一段。你们觉得他们读的怎样,在学生评价中,指导朗读好思乡的基调,读中理解“朵朵冷艳”“屡屡幽芳”“葬身异国”“眷念”等词语蕴涵的情感。

(2)、文章的首尾有什么相同之处?从开头的“想起”和结尾的“想到”可以看出中间的内容其实都是——作者的回忆。

三、梳理思路

1、那朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,让“我”想起了外祖父的哪些事情呢?

浏览课文,用自己的话概括事件,并说出相对应的小节。

2、交流板书,抓住要点,越精炼越好。

出示板书:

教我读诗,潸然泪下

弄脏墨梅,严厉训斥

无法回国,痛哭流涕

临行赠梅,泪眼蒙胧

四、书写生字词。

五、作业

(1)积累有关梅花的诗词。

(2)课堂作业1-3题。

第二课时

教学目标

1、认识12个生字,会写14个生字。

2.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国思念家乡的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3.正确流利有感情地诵读课文。

教学过程:

一、思乡泪——感外祖父的思乡情

1、这节课我们继续学习《梅花魂》,读。(魂字不简单啊,再读)上节课我们知道课文通过五件事表达外祖父对祖国的思念之情,请仔细看看,文中几次提到外祖父落泪?

2、都说男儿有泪不轻弹,外祖父这位经历过无数生活磨难和历练的老人,按理说不会轻易落泪的啊,是什么让他多次落泪了呢?让我们再次走进课文,划出写外祖父的哭的句子,联系上下文,想想泪中流淌的是怎样的情感?

3、读懂第一次哭

(1)、谁来说说外祖父第一次在什么情况哭了?

(2)、(出示文中出现的诗句)指名读。

(3)、你读懂了哪句诗,讲的是什么意思?

(4)、读着读着,你感受到外祖父泪中流淌的是怎样的一种情感啊?(结合指导朗读)

4、读懂第二次哭

(1)、指名分角色读。

(2)、而此时外祖父竟像小孩子一样,号啕大哭。为什么说外祖父像“小孩子“一样?(估计学生可能会说他哭得像个孩子)仅仅是因为如此吗?其实,这里把外祖父比作孩子的同时,也把祖国比作了母亲啊!这个离家多年,漂泊在外的游子是多么想念自己的母亲啊!在外祖父的哭声里,我们似乎听到了一个游子对祖国母亲的泣血的倾诉。他在倾诉些什么呢?拿起你的笔,写在图旁。

(3)、交流。升华情感:

这是落叶无法归根的痛楚。

曾经朝思暮想的回国梦碎了,忽闻儿孙回国,想起家乡某人某事某物,不由悲从心来。

家人离去,独留下他,旧念未解,又添新愁。他怎不更孤独更思归更悲伤啊?(引

导齐读三句诗句。)怪不得,当我兴冲冲对外祖父说:“外公,您也回祖国去吧!”,想不到外祖父——(学生接读)竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来。

二、梅花魂——悟傲雪梅的高洁质

1、过渡:外祖父思乡不绝,归国难归,那满腔情感寄托何物?(生齐:梅花,老师在板书梅花下加重重的点。)梅花在外祖父的心中有着怎样的地位?细读课文第12小节,写一写自己的体会。

2、(出示:这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格,最有灵魂,最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!)

(1)、在外祖父的心里,梅花是怎样的花?相机理解“大抵”、”愈”“、风欺雪压等词的意思。体会四个“愈”,三个“最”在句子中的作用,指导朗读。(2)、此时的你想用哪些诗句或名句来赞美梅花?(生背诵自己积累的赞美梅花的诗句。)

(3)、这就是梅花,是我们中国——旁的花,——她却不一样,——她是最——最——最——(师生接读)

(4)外公仅仅在赞美梅花吗?(也在赞美具有梅花有气节的人。)梅花寒霜傲骨洁白幽芳,你知道从古至今有哪些梅花一样有骨气的人物?

学生说,老师最后出示材料,动情朗读:

面对磨难,

古有司马迁熬受宫刑,却忍辱负重,十六年如一日,著成《史记》传千古。

现有作家杏林子身患巨残,却笔耕不辍,她的名言“一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只美丽的彩蝶,生命本身就是一桩奇迹!”激励着一代又又一代的有志者。……

面对耻辱,

古有勾践不忘国耻,奋发图强,“苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”。成为千古美谈。

现有鲁迅以笔为刀,一生换过多个笔名,不顾生命安危,频频声讨反动派,“横

眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”就是他一生的写照。

……

国难当头,

古有文天祥誓不投降,囚禁多年,不为屈膝苟活,但求忠烈一死,写下了千古名句:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”

现有刘胡兰面对铡刀,忠贞不屈,宁死不说党的秘密,毛主席为她留下万古流芳的八个大字:“生的伟大,死的光荣。”

…………

(5)、这就是有梅花气节的人,他们是我们中华的脊梁。分小组——齐读。

(6)、祖父仅仅在给我赞美梅花,赞美有梅花气节的人吗?出示朗读:一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好。外祖父对我说这句话是在表达什么?

(7)齐读12小节。

读到现在,什么是梅花魂,你一定有很深的感受,请你用一句话概括。

三、思乡曲——万水千山总是情

1、思念家乡,眷恋祖国,是每一个漂泊在外的中华子女共同的情怀。(背景音乐《我的中国心》响起,及出示歌词(一段)

2、相信这歌声飘进大家的心里,梅花魂已深深地烙在同学们的心里,将扎驻每一位华夏赤子的心里。下课。

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