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时间:2020-06-07 06:09  编辑:临洮买房

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浅谈班级文化建设与学生发展的关系

教室文化的建设,要以促进学生全面、和谐发展为目的,依据学校教学阶段和学生的年龄特征而定。但一般都可从墙面文化策略、多元学习空间策略、课桌文化策略、人文关怀策略等方面来进行建设。

一、墙面文化策略

苏霍姆林斯基说过:“要努力使学校的墙壁也说话。”教室的墙壁也应尽可能地体现出积极的精神和理想。传统的教室墙面常布置一些名言警句、学生守则等,班规内容也充斥着“严禁”“不准”之类的文字,说教味比较浓,不能贴近生活,贴近学生的心理。学生往往视若无睹,甚至发生逆反心理。我们应该站在学生的角度,一切从学生出发,共同参与,我认为可以从以下几个方面进行创新:

1.春风化雨、浸润心灵。从情感、感恩入手来培养情操,鼓励学生学会赞美,学会共同分享,学会静心思考问题,净化学生的心灵。如甜甜圈:让学生把照片围成圈,贴在后面布置栏上,并鼓励学生随时在其他人的名字下面写上赞美和感激的话,然后在每周一次的班会上进行整理,由学生将它撕下,贴在自己的优点护照上。

2.文化积淀、知识积累。让学生多感受世界文化的博大精深、丰富多彩,积累祖国文化精华,强化学生的阅读成效并学会整理分析。如,放眼天下:让学生轮流提供图片、照片、旅游景点门票等,并配上感受及记录说明。这样,同学之间可相互分享,从中了解祖国各地的位置、特色、风光、名产等。类似的栏目还有“读书笔记”“新闻焦点”等。

3.分工合作、竞争培训。今天的社会更需要协作精神、合作意识。为鼓励学生向自我挑战,并随时监控自己的行为表现,我们可以让学生建立个人学习与成长历程的档案,作为学习生活的回顾,以巩固学生的良好行为。如,小蜗牛加加油:师生共同商议制定奖励和惩罚的办法,运用爬格子的方式,鼓励学生良好的行为,激发学生向上的动力。此外,类似栏目还有“风云榜”、“荣誉榜”、“我最棒”等。

4.自我展示、张扬个性。为了让学生从不同角度塑造自我、表现自我,描绘自己的梦想,相互观摩、相互激励,放松自己,培养良好的情怀,我们可以推出以下栏目:心情涂鸦板。引导学生将想说的话、不满的情绪书写或画下来,学生在无心理负担的情境之下得到完全发泄,教师可更深入地了解学生日常生活中的一言一行、一举一动。

二、多元学习空间策略

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