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时间:2020-06-06 22:11  编辑:华亭幼儿园

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《西游记86版电视连续剧字幕书法艺术》

教学设计﹑实录

设计理念

《中小学书法教育指导纲要》指出汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养中小学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育,传承中华民族优秀文化,中小学书法教育遵循书写规范,关注个性体验。让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求,关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现,加强技能训练,提高文化素养。注重基本书写技能的培养,不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育,使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解,提高自身的文化素养。感受汉字和书法的魅力,陶冶性情,提高审美能力和文化品位;激发学生热爱汉字、学习书法的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感。

教学目标

1.认知目标:

通过欣赏86版电视剧《西游记》字幕书法的图片、视频,学生能初步感知其字形体方正,笔画平直,可作楷模,领略秀丽中具有严整遒劲的风格。

2.技能目标:

培养学生在看影视时并留心其字幕上的文字之美;

通过教师讲解示范和学习、练习体验中,理解86版电视剧《西游记》字幕书法的字形特点,用笔规律,试着书写一幅集字书法作品和自己的名字。

3.情感目标:

通过欣赏、临摹、评议、激发学生学习书法艺术的兴趣,体会86版电视剧《西游记》字幕书法艺术带来的乐趣,把学习欣赏书法推向新的领域,鼓励学生为我国影视书法艺术进一步发扬光大而努力学习。

教学重点:

了解86版电视剧《西游记》字幕书法的笔法特点、结构特点。

教学难点:

让学生在练习中感受86版电视剧《西游记》字幕书法的用笔规律。

教具准备:

教学课件、86版电视剧《西游记》字幕书法的图片、文房用具。

学具准备:

毛笔﹑墨汁﹑宣纸﹑沙盆﹑沙盆书写笔等。

教学过程:

一.看一看,学习观察方法

.观看视频,趣味导入

师:同学们,你们看过86版电视剧《西游记》吗?

生:看过。

师:你们的眼睛注意过字幕上面的字吗?

生:没有。

师:接下来,我们就来看一看好不好?

生:好!

师:放映86版电视剧《西游记》字幕书法(第一集开头部分)。

师:放完后,展示出课题《西游记86版电视连续剧字幕书法艺术》。

设计意图:学生对86版《西游记》电视剧很感兴趣,通过视频资料,激发学生的学习热情﹑求知欲望,营造出一个良好的课堂氛围。

.阅读书法资料,了解楷书知识

1.请同学们快速阅读书法资料,学习书法基础知识,独立完成书法基础知识题。

2.学生完成后各小组推选一位代表到黑板上来展示学习成果。

3.师生共同评价学习成果。

4.老师示范王羲之的“羲”字,并讲把握三点要领:第一,上半部分略偏小;第二,下半部分略偏大;第三,中间一横要长。

设计意图:培养学生的独立学习能力﹑观察能力﹑口头表达能力﹑展示成果的能力。

2.论一论,打开思维的大门

1.以86版电视剧《西游记》中的字幕“猴王初问世”为例,请学生观察这五个字的结构,用笔特征分别是什么?

2.让学生在组内相互讨论。

设计意图:合作出智慧。本环节给学生创设人人平等参与的机会,给学生合作的机会,培养学生团队精神,促进每一个学生在认知、情感和技能等方面的充分发展,能够提高学生分析解决实际问题的能力,锻炼学生的思维能力、自学能力。

3.试一试,我能实际体会

1.以86版电视剧《西游记》中的字幕“猴王初问世”为例,首先由老师进行示范,然后让学生进行临摹;

2.老师边示范边讲解书写要领,让学生掌握其中的书写技巧;

3.学生临摹后,各组选一位代表进行展示;

4.学生观看临摹的书法作品后相会进行评议。

设计意图:培养学生的观察能力﹑实际动手临摹能力﹑评析能力,让学生明白取长补短,吸取经验。

4.沙盆写字,真好玩

1.每组一个沙盆,每人一只书写笔,让学生体验一番;

2.老师给学生讲北宋文学家﹑书法家欧阳修小时候在沙地练字的故事。体验后让学生谈其中的感受。

设计意图:苏霍姆林斯基说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”提高学生的学习兴趣,增强学生的好奇心,充分利用大自然给我们馈赠的沙,提高我们的书法水平。

5.巩固练习,提高实际操作能力

1.老师给每位学生发二张宣纸,请同学们以自己的名字或86版电视剧《西游记》中的字幕“猴王初问世”五字写出一幅书法作品供大家欣赏;

2.让学生认真、仔细、速度放慢些书写;

3.老师巡视学生的书写情况,对实际操作能力困难的学生进行精心辅导。

设计意图:巩固练习,切实提高教学质量。使学生及时进行知识反馈,加强学生的理解和记忆。

6.重温字幕书法,体会更深刻

1.重放视频86版电视剧《西游记》字幕书法(第一集开头部分);

2.老师边放边强调用笔规律,把握结构的规律。

设计意图:强化学生的理解能力,其视频内容较好地辅助教学,解决教学重点,突破教学难点。

七.拓宽视野,丰富内心感受

1.放87版电视剧《红楼梦》部分字幕书法(第一集开头部分);

2.放映后鼓励学生回家通过电视机、互联网等手段进一步学习86版电视剧《西游记》字幕书法、87版电视剧《红楼梦》字幕书法等,让学生感受影视字幕书法艺术的无穷魅力。

设计意图:通过欣赏,拓展学生知识面,激发学生热爱影视字幕书法艺术,培养健康高尚的审美情趣。

八.本课小结

1.重点学习了86版电视剧《西游记》字幕书法(第一集开头部分)中“猴王初问世”五字,欣赏了86版电视剧《西游记》字幕书法,其字是楷书,很适合初学者,其用笔中锋,横轻竖重,结字方正。

2.说明了一个道理,学习书法我们不仅仅局限在碑帖里,优秀的影视书法艺术也是我们学习的对象,生活中处处皆学问,要想学好书法,同学们要做“有心人”!

附:板书

西游记86版电视连续剧字幕书法艺术

1.86版电视剧《西游记》字幕书法(第一集开头部分)

2.楷书基础知识

3.探究字幕书法艺术-----“猴王初问世”

4.沙盆写字

5.巩固练习,提高操作能力

6.重温字幕书法

7.拓宽视野

教学实录

教学课时:1课时

教学过程:

一.看一看,学习观察方法

(一)观看视频,激趣导入(2分钟)

师:同学们,大家好!你们都看过86版电视剧《西游记》吗?

生:看过。

师:今天,我们就来看一看好不好?

生:好!

师:放映86版电视剧《西游记》字幕书法(第一集开头部分)。

师:放完后,展示出课题《西游记86版电视连续剧字幕书法艺术》。

师:同学们,你们猜一猜属于什么字体?

生:楷书。

师:同学们,你们知道什么是楷书吗?

生:不知道。

师:想不想了解楷书?

生:想。

师:好,接下来,我们就进入书法基础知识部分的学习---楷书基础知识。

(二)阅读资料,了解书法基础知识(5分钟)

师:请同学们阅读所发的资料(楷书基础知识)。

生:阅读。

楷书是汉字书法艺术的主要书体之一,是由隶书经过长期发展演变慢慢蜕(tuì)化而成的,又称“今隶”、“真隶”、“正隶”等。因其形体方正,可作楷模而得名,一直沿用至今。

早在东汉时期的简、帛及器物上已能看到一些楷书的体势,《熹平石经》的正方字、

《张迁碑》的方劲用笔,开启了楷书的先河。

楷书的产生,紧扣汉隶的规矩法度,并追求形体美的进一步发展。汉末,三国时期,汉隶的书写逐渐变波、磔为撇、捺,结构上更趋严整,楷书盛行于六朝,至唐代出现繁荣局面。

自秦汉之际产生笔画至三国楷书成型,两晋南北朝是楷书发展的勃兴时期,以王羲 (xī)之为代表。

中唐颜真卿以雄风创新,晚唐柳公权则以“柳骨”媲(pì)美于“颜筋”,经过这一系列变故革新,最终形成了唐楷的整体面貌。

从整体上看,楷书是长方形,结体比隶书紧密,用笔丰富、细腻,写起来也比隶书灵活便捷。经过长期的试用,其实用性和艺术性结合较好的一种书体。

楷书的形成虽说也是多人经过长期探索而创造出来的,但是其开创和确立之功应该首推钟繇 (yóu)。

二.做一做,掌握书法基础知识(5分钟)

师:阅读之后完成基础知识部分的题。

1.楷书因其形体————,可作楷模而得名,一直沿用至今。

2.早在东汉时期《》的正方字、《》的方劲用笔,开启了楷书的先河。

3.楷书盛行于------,至------出现繁荣局面。

4.两晋南北朝是楷书发展的勃兴时期,以------为代表。

5.中唐--------以雄风创新,晚唐------为代表。

6.楷书的形成虽说也是多人经过长期探索而创造出来的,但是其开创和确立之功应该首推---------。

师:同学们完成后各小组推选一位代表到黑板上来展示一下。

师:各代表展示完成了,我们大家来看其正确否,好不好?

生:好。

师:各位代表完成得好。王羲之的“羲”字不好把握,我给你们示范一下其写法。记住三点要领:

①上半部分略偏小;

②下半部分略偏大;

③中间一横要长。

师:同学们,下面我们进入教学中的“探讨知识环节”。

三.论一论,打开思维的大门(5分钟)

师:我们以86版电视剧《西游记》中的字幕“猴王初问世”为例。

师:请同学们观察一下“猴”字的结构、用笔特征是什么?同学之间,可以相互讨论。

师:同学们相互讨论之后,推荐一位发言人给我们讲一下好吗?

生:好。

师:下面请第一小组推荐代表发言。

生:我们讨论的是:“猴”字是左右结构,“犭”与“侯”字左右相顾,其用笔中锋,横写得轻,竖写得重。

师:讲得好。

师:我补充一下。①“犭”名称反犬旁,书写要领:一撇稍斜二撇直,弯勾穿过首撇腰。

体型稍窄要注意,重心平稳勿倾倒。

②“猴”字是左右结构,凡左右两部相背的字称背。两背不宜远离,笔画之间还要彼此呼应,不得各自东西。

师:接下来,同学们相互讨论一下“王”字,好不好?

生:好。

生:第二组代表发言,其结字方正,横写得轻,竖写得重,对比度大,横呈右上斜式。“王”字,笔画少,体态窄,无偏旁部首相偎,其结构布势称为“形单”,要写得体态修长,布白均匀,笔画劲健乃佳。

师:同学们又相互讨论一下“初”字,好不好?

生:好。

生:第三组代表发言,“初”字,“初”字是左右结构,“衤”与“刀”字左右相顾,其用笔中锋,横写得轻,竖写得重。“初”字,属左右相迎之字,左右相靠,要做到相互穿插,善于避让,以各不妨碍为佳。

师:接下来,同学们相互讨论一下“问”字,好不好?

生:好。

生:第四组代表发言,“问”字的结构是内外结构,横写得轻,竖写得重,左边写得弱,右边写得强。“问”字,书写时字形要写得窄长,取纵势,但不要写得过份狭长。

师:同学们又相互讨论一下“世”字,好不好?

生:好。

生:第四组代表发言,“世”字是独体字,中间一横长,呈右上斜式。三竖的排列成弧形。

四.试一试,学以致用(5分钟)

师:下面我们进入教学中“试笔环节”,首先由老师示范,同学们看后进行临摹书写。

师:老师示范后同学们进行临摹,临摹后给我们展示一下。

师:学生临摹后,抽几位同学将作品给大家展示一下。

师:同学们观看展示的作品,进行评议。

师:下面我们进入教学中的“评议作品环节”,吸取经验,取长补短,好不好?

生:好。

生:有的字结构没把握好,横、竖轻重没把握好等。(学生各抒己见)

师:同学们讲得好,要记住这些学来的经验。

五.沙盆写字,真好玩(5分钟)

师:同学们你们在沙地上写过字吗?

生:没有。

师:想不想在沙盆里体验一下?

师:想。师:接下来,我们就来体验在沙盆里练字。

师:同学们,以我们今天所学的86版电视剧《西游记》中的字幕“猴王初问世”为例进行书写好不好?

师:好。

师:每个人都拿到书写笔没有?

生:拿到了。

师:好,同学们赶快体验一番。

师:同学们在体验的时候,我给大家讲一个故事。北宋时伟大的文学家、书法家欧阳修小时候家里很穷,没有钱买笔、墨、纸、砚,他的妈妈让他在沙地上练字,经过欧阳修从小刻苦学习,在沙地上认真练字,长大了成为北宋时期伟大的书法家。

师:同学们练后讲一讲在沙盆上练字的感受。

生:觉得很有趣,真好玩。(各抒己见)

师:同学们,掌握了86版电视剧《西游记》中的字幕书法艺术的一些书写要领,体验了沙盆练字,希望课后不断练习。接下来我们进入“巩固练习环节”,我给每位同学发两张宣纸,请同学们在宣纸上以自己的名字或86版电视剧《西游记》中的字幕“猴王初问世”五字写出一幅书法作品供大家欣赏,好不好?

生:好。

师:大家要把握好字的结构、用笔特征,书写慢一些,认真写。

师:老师巡视学生的书写情况,对学习困难的学生进行精心辅导。

师:同学们写得好,接下来我们再次欣赏一下86版电视剧《西游记》中的字幕书法艺术,好吗?

师:好。

六.重温字幕书法,体会更深刻(5分钟)

师:放映86版电视剧《西游记》字幕书法(第一集开头部分),让学生温故知新。

师:放完后。同学们我们今天学习了86版电视剧《西游记》字幕书法,与《西游记》一样出名的87版电视剧《红楼梦》大家看过没有?

生:没有。

师:想不想,了解一下87版电视剧《红楼梦》字幕书法艺术?

生:想。

师:接下来,我们进入教学中的“拓展知识环节”,看一看87版电视剧《红楼梦》字幕书法艺术。(部分)

七.拓宽视野,丰富内心(5分钟)

师:放87版电视剧《红楼梦》字幕书法艺术(部分)。

师:同学们,因时间关系,我们暂时欣赏到这里为止,放学后回家通过电视机、互联网等手段进一步学习86版电视剧《西游记》字幕书法、87版电视剧《红楼梦》字幕书法艺术,好不好?

生:好。

师:同学们,时间过得真快,我们一起愉快的度过四十分钟,感谢你们参与,你们今天的表现真棒,希望你们继续刻苦学习,为我国影视书法艺术进一步发扬光大而奋斗!

师:接下来,我们小结一下今天所学的内容,好不好?

生:好。

八.课堂小结(3分钟)

师:同学们,今天我们主要学习86版电视剧《西游记》字幕书法中的“猴王初问世”,欣赏了86版电视剧《西游记》字幕书法(第一集开头部分),其字是楷书,很适合初学者,其用笔中锋,横轻竖重,结字方正。说明了一个道理,学习书法我们不仅仅局限在碑帖里,优秀的影视书法艺术也是我们学习的对象,生活中处处皆学问,要想学好书法,同学们要做

“有心人”!

师:好了,同学们我们今天的学习到此结束,同学们再见!

教学点评:

①该堂书法课其教学设计有一个突出的亮点,那就是把书法课与86版电视剧《西游记》字幕书法艺术巧妙地融合起来并贯穿教学始终,别出心裁地引出影视书法艺术,鼓励学生在看电视剧的同时并留意其字幕上的书法艺术,把学习、欣赏书法艺术进一步发扬光大而努力学习。这样的设计把中小学书法课置于祖国宏大的文化背景中,非常有创意,而且体现了新课程倡导的课程综合化的价值取向。

②一开课,老师就通过播放86版电视剧《西游记》字幕(第一集开头部分),很快把学生带入有趣的情景中,激发起学生的学习欲望,接着老师没有机械地讲字幕书法,而是给学生留出自主探索的空间,让学生尝试着自己解决问题。在此过程中,老师通过巡视发现有同学通过合作找到86版电视剧《西游记》字幕书法艺术的规律性,于是有意识地表扬了这种行为并在全班予以倡导,当学生基本仿写后,老师又组织学生就作品进行个性化的评价,提升了学生的认识能力,整堂课的设计体现出教学流畅,重点突出。

③作为书法课,本课也体现出清晰的技术学习过程:看视频-----初探学习---巩固练习----拓展视野,是步步深入地学习过程,训练扎实有效。

④另外,该教学设计对教学重点及难点的确定恰当,教案结构完整,教学进程与教学设计思路双管齐下,相辅相成,能很好地进行教学,从而较好地完成教学设计。

⑤综上所述,本堂课既有一定的理论深度,更有设计者对教学过程的预期和构思,反映了该教师具有较丰富的教学经验。

指导教师:黎帮奎(悦崃中学高级教师)

作者:杨成双中学一级教师从事中学书法教育研究

地址:重庆市石柱县悦崃中学校邮编:409105

手机号:139********

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