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HODV-21205

时间:2020-06-23 12:11  编辑:漳县联通

HODV-21205

 12想别人没想到的

主备:林细春

教学目标:

1、通过自学、合作学习,掌握生字词,了解课文内容。

2、默读课文,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、明白在日常生活中,要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人想不到的,做到别人做不到的,才能有新的收获。

教学重点:抓住关键的语句,理解课文的主要内容。

教学难点:理解画师最后说的那段话。

教学准备:课件

课时安排:1课时

一、导趣——自读

1、师:同学们,老师知道你们都很喜欢听故事,所以今天又带来了一个,想听吗?

宋代的徽宗赵佶喜爱书画,常出题考画家。有一次考试,主考官出的题目是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。有的在山腰间画座古庙,有的把古庙画在丛林深处。庙,有的画得完整,有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁……。主考官司一连看了很多幅,都不满意。就在他感到失望的时候,有一幅画深深地吸引了他,只见画上画的是崇山峻岭之中,一股清泉飞流直下,跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚,一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。他仔细端详了一番,便连连点头称赞,说:“好,好,这才是‘魁选’之作呀!”魁选,即第一名。

师:请问同学们,为什么皇帝刚开始不满意,当他看到最后一张画时又连声叫好呢?

师:对,因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法,今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。(板题)

2、请同学们自由读课文,整体感知课文内容。

二、导思——细读

1、自读自悟。

多媒体展示自学提示:

(1)自由读课文,画出生字词,读准字音、理解词意。

(2)思考课文讲了一件什么事?

(3)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。

2、汇报展示:

师:老师看大家已经把生词画出来了,请同学们看大屏上的词语,你能准确地读出来吗?

大屏出示:召集   连绵不断   连绵起伏   半截   

         恰好   若隐若现   恍然大悟   称赞

师:谁愿意把这个故事读给大家听?

师:刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事?

三、导悟——品读

师:画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼,看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢?倒底是谁画的多呢?请同学们默读课文,思考下面的问题并完成这个表格。

1、小组讨论交流,完成表格。

考题:

徒弟

画了什么

自我感觉

画师评价

大徒弟

 

 

 

二徒弟

 

 

 

小徒弟

 

 

 

2、小徒弟的画为什么得到画师的称赞?

3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗?

师:谁来汇报一下你们小组的学习成果?(根据学生回答板书)

师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画却点头称赞呢?

师:画师是怎么评价的?(显示画师的话:这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗?变换句式)

师:谁知道“若隐若现”是什么意思?小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

师:我们请一位同学来扮演画师,用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好?

师:听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

师:大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来的?什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

师:让我们齐读课文,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

师:如果你是大徒弟或二徒弟,你会对小徒弟说什么呢?谁来表演一下。

4、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗?

四、导练——扩读

1、同学们,读了这个故事使你受到了什么启发?把你的感悟通过朗读表现出来好吗?

2、像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来看一篇。《踏花归来马蹄香》

你觉得谁画得最好,为什么?

3、你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢?或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事?

师:其实想别人没想到的故事还有很多,课下请同学们也收集一些创新故事,和同学们交流好吗?

4、全文总结

师:同学们,一张纸,即使画满了骆驼,也是有限的,而小徒弟不仅画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

板书设计:     

12 想别人没想到的

大徒弟    许多小骆驼        不满意

二徒弟    许多骆驼头        不满意

小徒弟    两只在山谷中走     称 赞

(妙在创新)

。

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