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时间:2020-09-28 02:43  编辑:宣武区科教局

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如何让句子不生病?

病句类型有六种:①语序不当;②搭配不当;③成分残缺或赘余;④结构混乱;⑤表意不明;⑥不合逻辑。要准确解答病句辨析题,首先必须理解和把握以上六种病句类型及其所包括的小类,并使之烂熟于心。下面按类具体例说:

(一)语序不当

1、定语和中心语的位置颠倒:

例:我国棉花的生产,长期不能自给。(“棉花的生产”应为“生产的棉花”)

2、把定语放在状语的位置上:

例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将“无比”的调至“热情”前)

3、把状语放在定语的位置上:

例:应该发挥广大青年的充分的作用。(将“充分”调至“发挥”前,并删掉一个“的”)。

4、多层定语语序不当:

例:展出几千年前刚出土的文物。(应将“几千年前”调至“文物”前后的“的”)

5、多层状语语序不当。

例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将“任意”调至“欺侮”之前)

6、关联词语位置不当:

有些连词在句中放在什么地方最恰当,需要根据内容而定,否则就会出现语病。如关联词语的使用,两个分句同一主语时,关联词应放在主语后边,不同主语时,关联词应放在主语前边。例如:

①武松遇见老虎,不是武松打死老虎,就是被老虎吃掉。→武松不是打死老虎,就是被老虎吃掉

②武松遇见老虎,武松不是打死老虎,就是老虎吃了武松。→不是武松打死老虎,就是老虎吃了武松。

解析:例①②虽都用了“不是……就是……”,但所表达的具体内容是不一样的。例①句,两个分句主语一致,是从武松的角度来谈的,因此关联词语“不是”应调整到“武松”之后;例②句,两个分句主语不一致,一个是“武松”,一个是“老虎”,叙述了事情的两种可能性结果,因此关联词语“不是”应放“武松”前。

7、主客颠倒:

例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。

8、分句位置不当:

例:对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。

→应改为:对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。

(二)搭配不当

搭配不当,是病句考查的一个重点,也是一个难点。搭配不当主要是主谓搭配与动宾搭配不当。据统计,自高考命题以来,考病句每年都会涉及搭配不当的试题,可见弄懂搭配不当,是辨析修改病句的关键。而实际上,如果想准确判断是否搭配不当,就要紧紧抓住句子的主干。分清主谓宾,通过语感能力来感性认识,其次要仔细琢磨用词是否主谓对应得当。

1、主谓搭配不当。

(1)主语和谓语的选词应当正确。

如果主语和谓语都只有一个词,那么,两个词的选择必须恰当;如果主语、谓语都是短语、那么短语的中心词一定要选用得当。例如:①他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。这句话里的主语中心词“作品”,与谓语中心词“播出”词意不搭配,应该将“播出”改为“展出”。出现这种病句。往往是因为主语和谓语中的修饰限制语较多所造成的。改正的方法是先划分主语、谓语,再提出中心词,搭配的词语就很容易选择了。

(2)主语、谓语如果是并列短语,双方在语义方面必须能全面配合。

并列短语可以充当主语,也可以充当谓语。有时,一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语,或者双方都是并列短语。凡是有并列短语作主语或谓语的,双方就必须能全面搭配,决不能有一个词同另一方搭配不了。否则,就会产生主谓不搭配的问题。例如:“挖土方开始了,我们的任务和工期都十分沉重而紧张。”这句话的主语和谓语,双方都是并列短语而又都不能全面搭配。“任务和工期”可以用“紧张”来陈述,但不能用“沉重”来陈述,“沉重”只能说明其中的“任务”,不能说明“工期”。这一病句可以这样改:挖土方开始了,我们的任务沉重,工期紧张。

(3)主语和谓语不能部分重复,部分重复会造成主谓搭配不当。

主语和谓语一部分重复,是指主语中提到的事,在谓语中又提到,但不是指主语和谓语中绝对不能有两个相同的词。比方说,“这个孩子是个好孩子”,主语谓语中都有“孩子”一词,但主谓并不重复。我们讲的是那些主谓部分重复而造成搭配不当的情况。看下边几个病句:

①星际物质在大气中的燃烧,不是一下子就燃烧完的。

②历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的。

③人类的发声,是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。

解析:①句的主语是“星际物质在大气中的燃烧”,中心词是“燃烧”,谓语就该说这种燃烧是怎样进行的,可是,后边谓语中又说“燃烧”,就语义重复而不能说明问题了。改正办法:删去主语中的“的燃烧”。②句的情况也类似。改正办法:删去主语中的“的发展”,让“历史”作主语。③句主谓语当中都有“发声”,二者不能配合。改正办法:删去主语中的“的发声”让“人类”作主语。

2、动宾搭配不当。例如:

①这个文化站已成为教育和帮助后进青年,挽救和培养失足青年的场所,多次受到上级领导的表彰。

②在社会主义现代化的建设中,每一个有志青年都要提高和充实自已的业务水平和思想修养。

③他马上召集常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。

解析:例①划线处是“动动十名”式,其中“培养”与“失足青年”不能搭配。例②句划线处是“动动十名名”式,即两个动词分别与两个名词搭配,“充实”与“思想修养”不能搭配,改“充实”为“加强”。这个句式最好改为分开叙述:提高自己的业务水平,加强自己的思想修养。这样就不容易出毛病了。例③句划线处动词“安排”带多个宾语,要求动词能与每个宾语分别搭配,“安排”与最后一个宾语无法搭配,可去掉“以及”加上“交代”之类的动词。

4、主宾搭配不当:

例如:我们坚信,总有这么一天,中国的农业会成为发达的国家。(应改为“中国会成为农业发达的国家”)

5、修饰语和中心语塔配不当。例如:

①这就是被项羽尊称为亚父的范增墓。

②据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约要采集50万朵的花粉。

③文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

④想起过去的500多个岁月,我不禁流下了眼泪。

解析:例①中“范增”后应加“的”字,否则句子难以理解。例②中“花粉”不能受“朵”修饰,在“朵”后应加“花”字。例③状语与宾语中心词分别搭配不当,应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。例④中“岁月”是个表集体概念的名词,前面不能用“500多个”修饰,可将岁月改为“日子”。

5、关联词语搭配不当:

例如:只要你认真学习,成绩才能上去。(“只要”和“才”不能搭配使用,可将“只要”改为“只有”)

6、一面与两面搭配不当。例如:

①电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

②我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。

解析:例①“能否”是两面性的,“要加速训练”是一面性的,应去掉“要”字,加上“能否”二字。例②“能不能”是两面性的,“也是教育战线的根本任务”是一面性的,可去掉“能不能”。

7、否定与肯定搭配不当。例如:

①近几年来,王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大员的资料。

②雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

解析:例①中“无时无刻不”是“时时刻刻都”的意思,与“忘”字连接,等于说时时刻刻都忘记,不符合句意,可改“无时无刻不”为“时刻不”。例②中“谁能否认……呢”,意思就是“谁都得承认……”,很明显正好将所要表达的意思说反了。

(三)成分残缺

1、缺主语。例如:

①为什么对于这种浪费人才的现象,至今没有引起有关部门的重视呢?

②看了这部电影,使我受到很大教育。

解析:例①去掉“对于”就有了主语,例②去掉“使”字,句子就有了主语。滥用介词或表兼语的动词“使”字,常常会造成句子缺少主语。

2、缺谓语。例如:

例:最近又开展了全面的质量大检查活动,要在这个活动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。

解析:“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢?也许是“建立与完善”的?但“建立与完善”的宾语显然是“技术管理制度”,可见在“建立”前少了谓语“完成”。

3、缺宾语。例如:

①为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班。

②当民族危急的关头,只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。

解析:例①句中的“推广”一词没有相应的宾语,应该在“喂猪”后面加上“的技术”;

例②中“担当”一词缺少相应的宾语,应在“命运”后面加上“的重任”。

(四)重复累赘

1、虚词多余。例如:

①这部电视剧是根据曹禺的剧本《雷雨》而改编的。

②随着农村经济形势的好转,使农民的购买力有了较大幅度的提高。

③教育局已责成了学校处理这个问题。

解析:例①的“而”字,是套用文言格式,在现代汉语里,这种场合不需要什么连接,这里的“而”字应删去。例②的“使”字是滥用,不仅赘余,而且使句子没有主语,应删去。

例(3)的“了”表示某一动作已经完成,而“责成”本身就含有动作结束的意思,它后面的“了”字完全没有必要,应删去,再说“了”与前面的“已”,在意思上也有重复。

2、定语堆砌。例如:

①收回香港主权的那一天是我们全民族最为高兴愉快的一天。

②我们都是中华民族的炎黄子孙,都是龙的传人,共同的理想和事业把我们的心连结在

一起。

①到上海,我看到了一幢幢既高大又巍峨的楼房。

解析:例①中“高兴”和“愉快”是意思相近的词语,连在一起,意思重复,应删去一个。例②中“中华民族”与“炎黄”意思重复。“炎黄、华夏、神州、九州”等都是“中华民族”的别称,不要堆砌使用。例③中“巍峨”即高大雄伟的样子,“高大、巍峨”这对近义词应去掉一个。

3、状语重复。例如:

①夜深了,张老师仍然还在伏案读书。

②听了小刘的介绍,我在心里真是由衷地感谢李芳。

解析:例①中“仍然”和“还”是表示同一个意思的副词,应删去一个。例②中“在心里”与“由衷”重复,删去一个。

4、其它重复形式。例如:

①他平时总是沉默寡言,但只要一到学术会议上谈起那心爱的专业时,就变得分外活跃

而健谈多了。

②昨天是转会截止日期的最后一天,中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

③在学习中树立革命风尚,是当前全国中小学工作的当务之急。

解析:例①“多了”多余,例②“截止日期”与“最后一天”重复,应删去一个。例③“当务之急”包括“当前”的意思。

您能修改下面句子的语病吗?

①这所大学的一些学生语文水平实在差,传扬出去,准会被人贻笑大方,影响学校的声誉。

②北京规模扩大了,外来人口增多了,但是道路和交通设施建设却落在了后面。

(五)结构混乱

结构混乱也叫句式杂糅,一般有两种情况:

l、一种情况是将两种表述混杂在一起而造成不伦不类的现象,如:

①作为党的领导干部,办事想问题,都要从党和人民的根本利益为出发点。

②水的化学成分是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成。

解析:例①句“从……为出发点”实际上是“从……出发”和“以……为出发点”两种格式混杂在一起了,不伦不类。例②句子是把以下两种说明混杂在一起了:A、水的化学成分是一个原子的氧和两个原子的氢;B、水是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成的。所以这种结构混乱的语病往往有两种改法:

例句1改法一:作为党的领导干部,办事想问题,都要从党和人民的根本利益出发。

例句1改法二:作为党的领导干部,办事想问题,都要以党和人民的根本利益为出发点。

例句2改法一:水的化学成分是一个原子的氧和两个原子的氢。

例句2改法二:水是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成的。

2、第二种情况是“中途易辙”,即一句话说了一半便撂下去说另一句话。常常是中途变换话题而使前半句话成了游离于句子之外的成分。例如:

中国人民自从接受了马列主义思想以后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

解析:该句用主语“中国人民”说了半句(主语后边带一个状语,没有谓语),却又用“中国的革命”作主语另起一句。根据上下文可以采取不同的改法:

改法一:中国人民自从接受了马列主义思想以后面目一新,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

改法二:自从中国人民接受了马列主义思想以后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

下列两句犯了同样的语病,你能修改吗:

①车间在没有增加人员的情况下,我们调动群众积极性,超额完成了生产任务。

②附中全体教工,在党委的热情关怀下,教学质量有了很大的提高。

(六)不合逻辑

不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如:

①他是多少个死难者中幸免的一个。

②教工楼的灯都熄了,唯有张老师的办公室还亮着灯光。

③这个村庄对我是很熟悉的。

④我两次看见他从这个工厂走出来,我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。

解析:例①②是自相矛盾。①中既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是“死难中的一个”呢?例②中既然灯“都熄了”,张老师的办公室怎么“还亮着灯光”?例③是主客颠倒,应该是“我对这个村庄是很熟悉的”。例④凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人,理由不充分,强加因果。

(七)表意不明

表意不明是高考经常考查的一个项目。因为在日常生活中会经常遇到一些歧义句,受时间、场合、停顿等方面的不同而不同。1998年和2003年高考都曾拿出一个小题专门考歧义句的理解与辨析。表意不明可分为“歧义”和“费解”两类。“歧义”是一句话有两种讲法,都是表达不明白,让读者伤脑筋。“费解”指一句话没说清楚,让读者无法理解。

l、歧义——两种解释都可能。例如:

①县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。

②现全渠已勘测完毕144华里。

解析:例①是让“15日”去,还是“15日以前”去?都有可能。如果让“15日”去,删去“前”字,如果是“15日以前”去,应在“前”字前加“以”字。例②没有说全渠有多长,如果全长144华里,那么该说“全渠144华里现已勘测完毕”;如果144华里只是全渠一部分,那就不能说“完毕”,该说“现全渠已勘测了144华里”。

请试着分析下列几个句子,看看能有几种不同的理解:

①他的发理得好。

②这饭不热了。

③这个人谁都不认识。

④我校图书馆收藏了鲁迅的书。

⑤关心的是他的母亲。

⑥最喜欢的是她弟弟。

⑦这孩子,连他妈妈都不认识了。

⑧张主任和技术员正在谈话,他告诉他说:“攻下这道难关,就可以试制了。”

⑨搜集史料不容易,鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家,主要的功力都用在这方面。

2、费解——把读者引入歧途。

这种错误在字面上并无歧义,但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲,就是误入歧途。例如:

①大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤。

②在古代,这类音乐作品只有文字记载,没有乐谱资料,既无法演奏,也无法演唱。

解析:例①照字面讲,是说“大家对护林员揭发感到气愤”,但实际上作者是想说“大家对林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤”,应在“揭发”后加“的”字。例②照字面讲,“这类音乐作品”在古代“无法演奏,也无法演唱”,但是实际上作者是想说“现在无法演奏,也无法演唱”。应在“既无法演奏”前加上“到现在”之类的话。

(八)虚词误用

①由于改编者没有很好地理解原作的精髓,任凭主观想象,加入了许多不恰当的情节,反而大大地减弱了原作的思想性。

(可将“反而”改为“从而”)

②问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法,以及随意将人民币放大后销售的违法行为,尚未引起社会的广泛关注。(应删去“对”,否则“尚未引起社会的广泛关注”部分缺少相应的主语。)

③不管他地位有多高,只要犯了法,我们也要依法惩办。(将“也”字改为“就”,与“只要”相呼应)

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