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三级变态另类

时间:2020-11-29 10:21  编辑:尖扎水务局

三级变态另类

浅谈初中数学教学中如何激发学生学习的积极性

为了适应教学改革发展的要求,义务教育阶段的数学教师必须认清发展的形势,把握正确的教学方向,不断地更新教学观念,创造性地开展教学活动。《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,其基本点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步的发展。在数学教学活动中,教师应激发学生的学习积极性。那么,怎样才能有效地激发学生学习数学的积极性呢?笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的几点体会:

1 树立以学生为本的教育理念

教育的最终目的就是促进人的发展。学生是一个有情感、感动、欲望、快乐、悲哀的人,是一个按照自己的内在需要和发展渴望生活的人。因此,教育首先要考虑学生发展的需要;遵循学生的生理、心理特点和发展的规律;设计的课程应适合学生的学习;在教学过程中以学生为主体,教师为主导;实现学生的和谐发展。比如,学习分式的运算时,笔者给学生提出了不同的要求。基础较差的学生,只要求他们掌握分式运算的基本方法;基础较好的学生,要求他们在掌握分式运算的基本方法的基础上,还必须掌握分式运算的常用技巧。这样可使不同的学生在数学上得到不同的发展。

2 树立尊重的教育理念

2.1尊重教育规律,循序渐进

当今的教育不再是经验积累、口耳相传年代里的教育模式,教育已经变成一种科学。因此,初中数学教育必须根据学生的年龄特点、个别差异以及身心发展的特点循序渐进地进行,不能急于求成。比如,学习《分式》一章时,应在学生了解分式的有关概念,掌握分式的基本性质、运算法则、运算顺序的基础上,才能进行分式的混合运算。

2.2尊重学生与学生的自尊,优化师生情感

初中学生正处于个性发展的养成阶段,需要得到尊重。当他们受到尊重时,他们会相信自己的力量和价值,变得更有能力、更积极、更自信、更富于创造性,从而激发学习的积极性。反之,当他们尊重的需要受到漠视时,他们就会对自身产生怀疑,自我否定,进而产生自卑、怯懦的心理,对学习越来越淡漠,产生逆反心理,甚至敌对心理。我们知道:“数学”这门学科是令大部分学生望而生畏的学科,由于根植于人们心里的陈旧思想的影响,总是认为数学是枯燥、无味、没有吸引力。因此,绝大多数的学生都不想学数学,更别说上数学课了。要使学生学好数学,必须培养学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。而学习兴趣

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